2024年11月20日，此次国培班主任培训也接近尾声。
今天，开封市第五中学高级教师王南老师以《中学生心理健康教育：读懂了学生，让教育在美好关系中发生》为题，促使班主任们更加读懂学生、更好关爱学生。
王南老师讲到，身为班主任应该在时代背景下读懂学生，为我们深入分析了青少年亚文化中“卷、躺、丧、不确定性”，了解学生外在行为的内在本质；同时，身为班主任，我们也应该从心理存在的角度读懂学生，看到学生在生物、心理、文化三方面存在的差异性。
一个常见的课堂中的师生冲突，背后应该是我们每一个教师应该意识到的，从一个普通人变成一个老师，我们需要做到超越本能，建立专业理性。
一次平平无奇的教师节，学生自发的“我给老师颁个奖”，我们感受到了师生之间亲昵的互动；一封学生的书信，能让老师们遇见学生视角下的自己；一次学生给予老师的祝福，能让老师更有勇气面对挑战；一次“母亲节”、一次“朗读”、……
每一个“一次”，都是师生之间“爱”与“懂”的体现，正如王南老师所说，建立有深度的人际关系是青少年心理健康的关键。
在积极心理学的视角下看待学生，在活动实践中培养学生的正能量。不论是成功的活动还是失败的活动，作为班主任，我们都要发现每次实践中的积极因素，让学生在实践学会积极面对生活，培养乐观、自信、坚韧的品质，为他们的全面发展奠定基础。
“沟通”二字是架起心与心联系的桥梁，只要用心，简单的言语也能温暖人心，只要有爱，平凡的日子也能闪亮。我们要尽自己的努力，看到每一个学生。王南老师的“南姐信箱”，信的内容从“无”到“有”，信纸的“随意”到“美丽”，师生之间的书信交流，让师生之间有了“秘密”，更有了信任。
最后，王南老师以为自己班级的“毕业课程”系列，充分发挥学生的主观能动性，让学生体验自己三年成长。
关爱学生，读懂学生，在班主任的任教生涯以及和学生的相处中，不只有学生的成长，也有老师的成长。加强师生之间、生生之间、家校之间的联系，用生命影响生命，让我们共同为学生光明的未来添砖加瓦。