为进一步提高科学教育教学质量，深入学习并践行新课标理念，大端小学开展了以“探索科学实验，促进科学教育”为主题的科学实验开放周活动。
老师们通过设计适合本年级学生认知水平的实验课程，确保学生能够通过实验学习到关键的科学概念。鼓励孩子们在实验中提出问题，引导他们自主探索，培养他们的探究精神。重视实验过程的指导，帮助孩子们理解实验的目的和步骤，确保他们能够安全、有效地进行实验。实验结束后，老师给予孩子们正面反馈，帮助他们建立自信，使孩子们能在乐趣中学习科学，培养了他们对科学的兴趣和探究欲。
科学实验让孩子们在亲手体验科学中更好地理解科学原理，激发了孩子们的好奇心，让他们在探索中学习科学知识。孩子们在实验中观察和记录，提高了他们的观察力和思考力。同时，解决实验中的问题也锻炼了他们解决问题的能力。面对失败，孩子们学会寻找新方法，激发了他们的创造力。
一年级科学闻气味小实验，教师准备三种不同的液体，学生通过闻气味，辨别液体种类。
一年级科学手工作业，学生在卡纸上画出需要的图案，并按线条用工具剪剪下，为整个手工过程做充足准备。
二年级科学小实验:《水中开花》
纸张中含有大量植物纤维，当水渗入纸张中，纤维就会膨胀使得纸张沿着折位打开，就出现了花开的效果。
三年级科学实验«会爬坡的彩虹»
由于纸巾有空隙，利用水沿着空隙往上爬从而带着颜色向上移动。
三年级《无字天书》实验利用水油不相容原理，把蜡烛画在纸上的图案显现出来。
四年级科学实验《不湿的纸巾》:
杯子内有空气，当杯子倒立放入水中时，空气会阻隔水进入杯子，空气把水排开了，所以纸巾还是干的。
四年级《空气占据空间》实验
五年级科学实验《小孔成像》:
光在空气中沿直线传播，当通过小孔后，随着光源距离小孔的远近变化，会在屏板上展现出大小不同的像。
六年级《模拟池塘生态瓶》实验:
生态瓶中底砂、石头和水给生物提供栖息地，水草给小鱼提供食物和氧气，小鱼给小草提供二氧化碳和肥料，形成一个完整的生态系统。
虹吸实验中，水流会从大气压强大的装满水的杯子流入大气压强小的空杯子，直至两个杯子里面的水面平齐为止。
在小学科学教育中，科学实验是连接理论与实践的桥梁。科学实验帮助孩子们将抽象的科学概念转化为具体的操作和体验。通过亲手做实验，孩子们直观地看到科学原理是如何工作的，这种亲身体验比单纯的课堂讲解更能加深他们对知识的理解。这种体验激发了孩子们的好奇心，让他们在探索和发现的过程中自然而然地学习科学。
今后我校将继续以科学实验为抓手，深化学生的科学探究和实践能力。通过精心设计实验活动，培养学生的观察力、思考力和创新力。我们期待通过不断的实验教学创新，为学生提供一个充满挑战和发现的学习环境，让他们在实践中学习，在探索中成长，为将来的科学探索和技术创新打下坚实的基础。我们相信，通过持续的努力和创新，我们的科学教育将能够更好地适应时代的发展，培养出更多具有科学精神和实践能力的新一代人才。