11月15日上午在青山小学举行了主题为“动手操作发展空间观念，单元建构促进深度学习 ”的五年级数学教学观摩活动。承担本次活动的是青山小学的樊静老师，她执教的是五年级数学上册第六单元第一课时《平行四边形的面积》，第二节课是爱民街小学的宋鹤老师，她展示的是五年级数学上册第六单元第二课时《三角形的面积》。
课例展示
樊静老师借助创设真实情境，提出数学问题，激发了学生研究兴趣，产生探究学习的真需求。在探索平行四边形面积的计算过程中引导学生大胆猜想、敢于探究，通过量一量、数一数、画一画、移一移等具体活动求证并得出结论。本节课既带领学生梳理了探究方法，也引导学生明白了底乘高计算的道理，不仅在学生的认知结构中留下了知识的全貌和结构的雏形，更为学生后续的学习种下了一颗知识的种子。
宋鹤老师在本节课的教学中，通过小组探究、合作交流等形式进行教学，充分体现了“以生为本 学为中心”的教育理念。课前通过复习已经学过的平面图形的面积构建方法间的联系，为本节课的思想基础做铺垫。课中以“转化—联系—推导”为线索展开探索，在师生、生生及小组间的交流互动中解决了问题，获得了知识，体验了成功。课后练习层层递进，不仅巩固了知识，更启迪了学生的思维，引导学生在变式练习中积累数学经验，让深度的学习真正发生。
讲座分享
随后团结小学何学江老师为我们带来专题讲座：《信息技术助力数学课堂教学》，让我们感受到信息技术带来课堂教学的变革，正如《2022版课标》指出：“促进信息技术与数学课程的融合。合理利用现代信息技术，提供丰富的学习资源，设计生动的教学活动，促进数学教学方式方法的变革”。
课后反思
教学展示后，两位教师依次从教材、学情、教学目标、教学环节设计等方面进行了详细地说课，围绕本节课目标的达成、学生的掌握情况等进行了反思。
专家点评
新城区教育教学研究中心徐红岩老师对两节课作了精彩细致的点评：
今天的两堂课非常好。这两节课都非常好的体现了课程标准理念下的数学教学的创新。当前我们都在学习课程标准，落实课程标准，如何把课程标准的理念要求落实在课堂上，进行课堂教学的研究是一个重要的方向。这两节课对新的课程标准理念下的课堂教学做了新的探索，具有共同特点，又各有特色。
这两节课的共同特色是集中体现了新的课新课标的基本理念，第一素养导向，第二主动学习，第三探索思考，第四学科实践，这四个方面值得我们大家学习借鉴。
这两节课也有个性化的可圈可点的地方。
青山小学樊静老师执教的第一节《平行四边形的面积》：
①沟通新旧知识的联系。突出了长方形与平行四边形的联系，体现数学知识的一致性；
②突出学科实践。课上一条主线就是测量，强调＂量起源于量＂，让学生在具身性的学习过程中体悟和理解数学，促进学生量感的发展，符合小学生的认知特点和几何学习的特点；
③通过概括公式，让学生经历了数学建模的过程，促进了学生模型意识的发展。
④精心设计变式练习。应用、深化、拓展、延伸，不仅发展了学生解决问题的意识和能力，而且发生发展了学生的数学眼光。
爱民街小学宋鹤老师执教的第二节《三角形的面积》：
①以任务和活动为引领，设计自主探究的活动，让学生经历数学探究的全过程；
②从分类研究到总结概括，让学生自主归纳数学公式，发展学生的模型意识和抽象思维的能力；
③充分体现了转化的数学思想。让学生在探索过程中体会＂出入相补＂的数学思想，进一步体会＂转化图形—寻找联系—推导公式＂的研究策略；
④在综合练习中引导学生用数学的眼光观察世界，让学生经历抽象思考的过程，提炼关键要素，揭示数学的本质，发展学生的解决问题的能力和空间观念。
徐老师强调，“图形与几何”是小学数学学习中的重要领域，它的教学内容主要是培养学生的空间观念和几何直观能力。授课时，教师要注重学生的数学思维发展和创新能力培养，要不断提升学生的数学核心素养；要善于创设教学情境，让学生在解决问题的过程中感受数学魅力；要开展教学实践活动，让学生在动手实践中体验学习过程；要加强师生互动交流，让学生在互动中感受数学知识的魅力。老师们要立足单元整体教学，梳理各个知识间的脉络，明确学习路径，在动手操作、推理建模等活动中融会贯通，形成完整的知识结构，发展学生的核心素养，为深度学习奠定基础。
教以共进，研以致远。此次教学观摩活动为区内数学教师提供了一个重要的交流与合作平台，促进了教师间的相互学习、深入讨论、共同成长。我校全体数学教师将继续坚持追求卓越的教育理念，践行新课标的要求，在学习中反思，在实践中成长，深化课堂教学中的不断努力，稳步向前迈进。