游戏，是我们最主要的学习方式在游戏中我们可以获得自信、成长、快乐在这里，我自己的游戏我做主！
游戏背景
形状多样的积木吸引了孩子们的兴趣，他们喜欢去操作搭建。我园的积木区设置在了幼儿园前院，有足够大的搭建空间，还为孩子们提供了形状多样的积木、小推车等材料，能够满足孩子们的游戏需要。
由于我班幼儿之前玩过室内积木，因此孩子们对积木有一定的搭建经验。不同的是，户外积木更重一些、大一些，搬运积木时需要孩子们互相合作；且积木中蕴含着形状、数量、结构等特征，能够让孩子们在潜移默化中积累丰富的知识和经验。
活动内容与实录
搭建初体验
初次进入积木区游戏时，幼儿的搭建形式较为单一，均以平铺、堆叠、围合为主。但是他们将自己的作品搭建好后，会根据自己的作品造型进行角色游戏、扮演游戏。如，浩浩搭建了一座城堡，便玩起了扮演王子的游戏；妍妍搭建了一间厨房，玩起了做饭、做菜的游戏。她们搭建的作品还会进一步随着游戏主题的变化而变化。
教师反思
孩子们虽然在积木区游戏，但他们对于搭建类的游戏并不感兴趣，反而对角色扮演类的游戏更感兴趣。她们充分发挥自己的想象力，将自己搭建的作品想象成各类事物。由此可见，幼儿的想象力是很丰富的。
第二次尝试
今天来到游戏场地，孩子们纷纷跑到材料柜前拿取积木开始搭建。我注意到，铭铭的搭建与其他小朋友相比，有了不同之处。他先将三个圆柱体积木竖立着，随后又在三个圆柱体积木上再放上了同样大小的圆柱体积木，并在最上面放了一块长木板。在长木板上，他继续向上垒高，摆放了长方体、正方体等不同形状的积木，他还想继续向上、向更高的层面搭建，但就在他搭建的过程中，城堡倒塌了......
教师反思
铭铭从搭建平面房屋，到搭建立体城堡，他的作品由平面变为立体，让我感到很惊喜，孩子们的动手能力、想象能力越来越强。此外，在游戏后的分享环节，我同小朋友们一起看铭铭本次搭建的视频，引发小朋友们的思考，怎样才能将城堡搭建的更牢固、不倒塌呢？小朋友们讨论地很激烈，也有了解决的办法，期待下一次搭建......
第三次尝试
总结上次搭建失败的经验，在这次的游戏中，铭铭和友友决定一起搭建。他们用四个圆柱体和长木板结合，搭建了“底座”，接着王梓瑞继续在长木板上放置圆柱体，继而又搭了一层木板，在木板的上方继续搭建长方体积木，不断向上垒高。不一会儿，他们的作品越垒越高，铭铭都够不到了。他便左看右看，随后搬来了一个方梯。铭铭站在了方梯上，指挥友友帮他拿取积木。铭铭指着积木对友友说：“是这个，旁边这个”，友友便拿起积木给铭铭。铭铭接上积木后，慢慢地从扶梯上站起来，将友友递给他的积木搭建上去。
教师反思
在这一次的搭建过程中，铭铭从平面搭建转变为立体搭建，他在搭建的过程中发现问题并主动尝试解决问题，体现了幼儿善于思考的学习品质。本次搭建的作品即稳固又高大，说明他对空间结构和物体的稳定性有了新的认识。同时他还会考虑到物体的平衡性，会在左右两侧摆放相同的积木，保持作品的对称，这说明幼儿已经初步有了对称、平衡、稳固等方面的认知和经验。
绘画与表征
宥宥：我们今天搭的城堡，我和铭铭搬了好多圆柱体和长木板。他去钱老师那里借了一个梯子，我俩一起搬过来，在梯子上把积木搭地更高。我和霖霖玩，洋洋、浩浩、天天坐在城堡里面。
铭铭：今天我和友友搭建了城堡，我首先将四个大圆柱体立起来，放了一个长木板，然后又放了六个大圆柱体当监控，然后我又开始搭上面，够不到了，我去中一班借了梯架。然后长木板出来了一点，我在上面搭了两个长方形积木，在上边搭了短一点的积木。后面我站在梯架上，又在上面搭了监控，还弄了几个炸弹。
活动价值
1.人际交往、学习能力得到提升
铭铭从一开始的确立搭建目标，到后来指挥友友和妍妍拿搭建所需要的积木，可以看出，铭铭能和其他小朋友保持良好的沟通氛围，分工明确，相互合作完成共同的目标。铭铭他能通过反复尝试，探索出搭建稳固的城堡的方法，而其他幼儿通过观看、分享、讨论、参与，也搭建出了自己喜欢的作品。
2.搭建水平的提高
孩子们从最初的平铺—垒高—叠加—架空，发展到可以用不同的垒高方式进行垒高，有架空垒高、横向垒高等。搭建的作品也出现了更丰富的连接方式，搭建水平有了明显的提高。
教师反思
1.在观察记录中了解幼儿的需求
通过观察，我发现孩子将作品搭建的太高时，积木可能会掉落、倒塌，有一定的安全隐患，需要引导孩子进一步讨论、提高安全意识；梯子的收纳处距离幼儿的游戏区域有些远，不利于幼儿的取放和游戏；我要进一步了解孩子们的想法，继而给予他们有效的支持和帮助。
2.在解决问题的过程中促进幼儿的发展
在搭建过程中，孩子们不断地遇到问题、解决问题，从而获得了多方面的发展。够不着城堡时，孩子们想到要去寻找一个梯子；搭建的城堡总是会倒，他们想到要将大的积木放在下面、小的积木放在上面，或者想办法将底座搭稳......在这个过程中，孩子们充分感受到积木的大小、形状、粗细和空间关系，他们不断探索、发现，在搭建过程中体会合作游戏的快乐。这些积极的情绪让他们越来越自信。
3.在游戏延伸中实现幼儿的深度学习
在后期游戏中，我应不断丰富幼儿对于各种建筑物的认知，支持他们进行下一步的探索，丰富建构的内容。
给孩子一个游戏的空间，让他们自由玩耍；给孩子一块普通的积木，让他们构建自己的世界；给孩子自由的游戏权利，让他们创造一个个的奇迹；让孩子在游戏的世界里畅游，展现精彩的创意。
撰稿：钱闽
初审：邵元元
复审：张庆娜
终审：徐俊花
