课程起源
课程缘起 《幼儿园教育指导纲要》 中明确指出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远影响。
一次区域活动时间，吴可奕小朋友，笑的合不拢嘴得拉着王淑涵小朋友，俩人一起说“老师，你看我们俩的鞋子一样的！
我低头一看，耶？还真的一样的唉！
我说“可奕，这是谁给你买的啊？
可奕：妈妈买的，我选的，
我说“淑涵，你的鞋子谁给你买的？
舒涵：我妈妈买的，
我说“你俩不是买鞋子的时候碰见了吧？然后商量着一起买的？
可奕：没有，我买鞋子的时候没有碰见王舒涵，更没有商量！
我说“那就说明你俩眼光一样，都喜欢这个鞋子的款式了，”
我说“可奕，你为什么喜欢这双鞋子”
可奕：颜色好看，穿着舒服！
我说“淑涵，你为什么喜欢这双鞋子”
淑涵：我喜欢紫色，穿着确实舒服！
我们三个的交谈，吸引了一圈小朋友的围观！纷纷告诉我自己的鞋子……买的，…品牌的，…颜色的…号码的………………
在生活中学习与发展是幼儿的一个显著特点，融教育于一日生活中也由此成为幼儿教育的一个显著特点。孩子们对于鞋子的兴趣也由此产生。大班的孩子，他们对鞋子的了解到底有多少呢？
社会领域
对此我们展开了调查🔎
小朋友们都变成了小小调查员，在家长帮助下一起完成了调查表，孩子们兴奋地讨论自己家人的鞋子。
集体课时间到了，我们专门请孩子们仔细观察自己的鞋子与旁边小朋友鞋子的不同点，和相同点，然后来说一说！
孩子们各抒己见，纷纷表达自己的观点！
经过讨论，原来用的目前最常穿的鞋子，按鞋带的系法不同分为，扭扭鞋，魔术贴鞋，鞋带鞋，
按款式不同分为休闲鞋，皮靴，高跟鞋，公主鞋…
科学领域
大家每天都会穿不同的鞋子，
洗脚的时候穿拖鞋，
跑步的时候穿运动鞋，
爸爸上班穿皮鞋，
妈妈开公交车不能穿高跟鞋，
小妹妹才半岁，要穿软底鞋…………
鞋的样子不一样，但结构和作用一样的！我们一起来认识鞋子吧！
孩子们指出鞋子上面有那些部分组成，你一句，我一句，最后孩子们都知道了鞋子是由鞋头、鞋口、鞋跟、鞋舌、鞋带等多个部分组成的。
古时候的鞋子
刚好本周有一节课，《会长大的鞋子》
艺术领域
孩子们也想自己动手设计鞋子，
来看看我们设计了哪些鞋子吧！
孩子们自己动手制作的凉拖鞋
加油啊！
我们给鞋帮做装饰
我们用纸条来拼贴！然后用小花做装饰！
我们来设计鞋垫子
认真画鞋垫子
各种小装饰，马上出炉
哇唔，作品太真实了！
鞋子做好了，来试一下吧！
鞋子有多种多样的！
各种各样的鞋子有着不同的用途，适合不同的人穿，不同季节穿的鞋子都是不一样的呢，让我们一起去了解了解吧。
一次放学排队的时候，孙煜硕的鞋子魔术贴开了，我说“孙煜硕，你把鞋子粘好”他不耐烦的说“他老开，一上午粘了好几回了，”站在他后面的陈嘉硕说“我得鞋带子就不开，下午你换一双带鞋带子的鞋吧，
孙煜硕说“我喜欢这样粘贴的鞋”陈佳硕说“他老开，你也喜欢？孙煜硕说“昂”下午我们就你喜欢什么样的鞋子展开了激烈的辩论
孩子们唇枪舌战，拿出自己喜欢的理由，也说出了对方的缺点！
互不忍让，好激烈！
教师总结：
虽然鞋子不一样，大小不一样，
款式不一样但是作用一样，都是保护我们的脚，不受伤，而且保暖，同意吗？
张恒硕：嗯！有道理！
一次午休过后，孟佳译小朋友说老师“我的脚不舒服！
我说“你看看你的鞋，怎么啦？”
她恍然大悟“哦！我穿反了！
于是赶紧交换过来了！
相信很多家长老师都有困惑，应该怎样教会小朋友穿鞋子呢？不用担心，小朋友们有办法，他们讨论着，一首明朗上口的儿歌就这样慢慢形成了，我们一起边念边学吧。
鞋子大战
生活及教育，体验及成长，在游戏中认知，在快乐中成长。通过游戏能培养孩子穿鞋的自理能力，锻炼孩子反应能力，引导孩子自己的事情自己做。
《3-6岁儿童学习与发展指南》 中指出：教师要善于挖掘幼儿生活中熟悉感兴趣的事物作为课程资源，赋予生活教育价值，使教育资源更贴近幼儿生活经验。通过一系列的探究活动与游戏，幼儿在生活中掌握了穿鞋、整理鞋子的生活技能，在玩、乐和游戏中锻炼了动手能力，提升了生活经验和认知经验。普通的一双鞋子给孩子们带来了许多的快乐，孩子们获得知识、收获快乐、不断成长。鞋子的故事还未结束，我们的精彩将继续"踢踏响”。