为了让学生充分了解并传达民俗节日情感，接受优秀文化的熏陶，进一步阐释整个人类在民俗节日的普世情感，并在潜移默化中形成学生对我国民俗节日的主人翁意识。我校语文课题组成员欧阳思绮老师特开展《关于民俗节日的写作指导》的公开课活动。
整个教学活动设置了三个情境活动：
1.情境活动一：通过对新版《普通高中语文课程标准》解读，学生代入学科认知情境去理解民俗节日作文对“真实”的重视，从而围绕“真实”主题展开学生民俗节日写作的第一个指导方法（真实的情境）实践，学会细节点染的方法。
2.情境活动二：在情境一的活动基础上提出更深层次的要求，学生代入情感体验，进行民俗节日写作的第二个指导方法（真实的情感）实践。从而引导学生不仅表达民俗节日个人情感，进一步阐释整个人类在民俗节日的普世情感。
3.情境活动三：综合情境一、二的体验，观看视频，学生代入社会生活情境，追踪热点，活在当下。学生进行第三个民俗节日指导方法（真实的活着）实践，形成学生对我国民俗节日的主人翁意识。
课题小组老师进行课后评课
课后，课题组老师及时进行了评课分析交流小会，授课老师先谈了自己的教学设计的活动环节，也反省了课堂中存在的问题，各位评课老师也纷纷提出了自己中肯的意见。既肯定该教师的上课亮点对“真实”的探讨，也对教学设计中出现的时间把控问题也提出了指导意见。总而言之，这次的展示课活动，让大家在不断的实践探讨中迅速成长，提高自己的业务水平，也增强了课题组对传统民俗节日在高中生教学的认识，大家在共同成长！