“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”这句话出自《礼记·中庸》，它强调了求学过程中的五个步骤——广泛学习、详细询问、审慎思考、明确辨别、坚定实践。我觉得这句话也同样适用于“整本书阅读教学”，意味着我们不仅要读得多，还要深入思考、明辨是非、坚定行动，只有这样，我们才能真正理解书中的智慧，并将其应用到实际中去。
带着这份理解，2024年秋，我有幸加入了李亚敏老师的整本书阅读之旅。她的讲解既有理论深度，又有实际案例，让我深受启发，对整本书阅读教学有了更明确的方向。
方法引领，提升教学实效
问渠那得清如许，为有源头活水来？在第一次直播课时，李老师便强调整本书阅读教学的重要性，她指出要按照“整本书”的规律教，教出“这本书”的个性来。在遵循书籍内在规律的同时，更要凸显经典作品的无可替代性。此外，教师在名著导读过程中需引领学生跨越三大关卡：价值观的引导、知识结构的构建、思维方式的拓展，以此深入探索经典著作的文化底蕴。
然而，回顾我以往的教学实践，我曾浅显地以为，放任学生自主阅读，便能自然领悟文学之韵。经过李老师的点拨，我豁然开朗，意识到阅读并非一项无师自通的技能，它需要正确的引导和培养。这一理念的更新，让我深刻认识到，作为语文教师，我们应当化身为学生的“阅读教练”，制定阅读规划、提供专业指导、给予充足时间，引导学生学会阅读“技能”，最终才能收获成果。
印象最深刻的是李老师说得一句话“教师的觉醒之路是读书”。我发现，原来阅读不仅仅是看字，更是一种心灵的交流和碰撞。而且，李老师的《整本书阅读》还让我认识到了阅读的重要性。在这个信息爆炸的时代，我们每天都被各种信息所包围，而阅读正是让我们能够静下心来，深入思考、理解和感悟世界的一种方式。通过阅读，我们可以穿越时空，与古人对话；我们可以拓宽视野，了解不同文化；我们可以丰富内心，提升自我修养。这次新网师整本书阅读之旅还让我结识了许多志同道合的老师。大家一起在学习群分享阅读心得，交流读书感悟，相互激励、相互支持；一起认真完成每次作业和每月打卡。我觉得，阅读不仅是一种个人的享受，更是一种集体的力量。
实践反思，解决操作难题
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。李老师的授课，不仅高屋建瓴地阐述了理论框架，更通过具体案例，结合《红楼梦》《安徒生童话》等作品，详细介绍了有效方法。她提出的“整本书阅读好比‘打大仗’”、“整本书阅读在大单元教学上应大有作为”、“让思辨贯穿整本书阅读全过程”等教学策略，让我耳目一新。这些方法不仅有助于引导学生理解文本内容，更能促使他们在阅读过程中主动思考、积极探索，从而实现深度学习。我深刻体会到，只有掌握了科学的教学方法，引导学生学会学习，培养他们的批判性思维和自主学习能力，才能让学生在整本书阅读中真正受益。
整本书阅读，最重要的是引导学生积极主动地读，静心地读。让学生静心把书读完就是教，就是有意义、有价值地教。导读激趣，设计任务，组织活动，总结汇报，分享感悟，都是可操作的环节与办法，但最重要的是，老师读完这整本的书，老师捕捉挖掘了这本书的疑点、难点，对学生的思维训练、语文学习与未来成长有意义的价值点，与学生交流分享。
师生共读整本书，深耕阅读之路，厚植文化自信，这样的真读、乐读、爱读、盼读，是整本书阅读教学应有的生态。
展望未来，共绘阅读蓝图
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！通过新网师线上培训学习，我收获颇丰，不仅学到了关于整本书阅读教学的理论知识和实践方法，更重要的是，我深刻理解了作为一名语文教师的责任和使命。我将把收获转化为实际的教学行动，努力为学生营造一个良好的阅读环境，培养学生的批判性思维和创新能力，积极探索更适合学生的教学方法和策略。
整本书阅读教学是一片广袤的沃土，我们作为语文教师，需要不断深耕，才能让学生在这片沃土中收获果实。我期待在未来的教学工作中，能够有更多的学习机会，共同推动整本书阅读教学的发展，为学生的全面成长贡献自己的一份力量。
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撰稿：吴锦凤
初审：张元英
终审：武令军