“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。”这两首诗都描述着一种昆虫,大家知道它是谁吗？对，萤火虫！那么大家都见过萤火虫吗？萤火虫发光有什么意义呢？萤火虫发光的直接能源物质是什么呢？带着这几个问题，让我们一起走进咸阳中学生物教师陈小军老师的课堂，一起去寻找答案吧......
为优化教师课堂教学，促进教师专业发展，同时，也为加强教师间的教研交流，发挥团队协作力量，今日，我校生物教研组开展了骨干教师示范课展示活动，由陈小军老师执教《细胞的能量货币——ATP》一节。
多彩课堂 缤纷绽放
任务一：实验探究认识ATP的生理功能
本节课通过中华传统文化古诗词的欣赏,和学生熟悉的萤火虫发光真实情境导课，激发学生的学习热情，提出问题“萤火虫为什么能发光”。通过“探究能让萤火虫发光的直接供能物质是什么？”的实验设计，培养学生科学探究能力，并总结科学探究的一般步骤，启发学生科学思维和科学探究能力。同时，得出结论——ATP 是驱动细胞生命活动的直接能源物质。
任务二：构建模型深入了解ATP的结构
从结构与功能的角度提出问题，为什么ATP能够被称作生命活动的直接能源物质呢？过渡到对ATP结构的探究，为解决这一问题，设置活动二，学生小组合作，利用教师提供的素材，构建ATP分子结构模型。在此基础上，分别去掉一个、两个磷酸。学生通过模型构建，加深对ATP分子结构的理解。
任务三：完善模型理解ATP与ADP的相互转化
ATP是如何供能的呢？陈老师巧设问题情境和整合教材内容，沿着ATP“功能-结构-应用”的知识主线逐步学习，重视学习内容的有机整合与深度加工。在ATP与ADP相互转化的建模过程中，提供资料，做到有据可依，同时问题串能引导学生深度思考,促进科学思维培养和生命观念形成。
任务四：深化概念ATP是细胞的能量“货币”
通过类比，理解主要能源物质——糖类、重要储能物质——脂肪和直接能源物质——ATP之间的关系，深化理解ATP是细胞的能量“货币”。
【概念延伸，课后探究】
1.ATP只能作为能源物质吗？
2. 氰化钾是剧毒，为什么几分钟能使人致死？中毒后怎么急救？
课后研讨，共促成长
课后，生物教研组进行了评课活动，由教研组长张艳老师主持。校长助理张翼升老师和教科处主任许爱瑛老师对本节课进行了评价：他们认为本节课充分体现生物学核心素养的培养方向，目标明确，重难点突出，做到有情境，有素材资料，有理有据推出相关结论，培养了学生科学思维和科学探究能力。同时，能紧扣教材，夯实基础，拓展应用，讲练结合，对提高教学效果、培养学生生物学素养至关重要。随后生物组各位老师也对本节课进行了评课，认为陈老师在发展学生思维和探究能力方面做得很优秀，对于提升学生生物学素养有积极意义，是大家学习的榜样。
最后，张艳老师对本次示范课做了总结，并对青年老师专业发展提出自己的期许，希望能够积极向骨干老师学习，不断提升业务能力！
撰稿：陈 露
审核：许爱瑛
张 艳
