——记2024年广东省“铸魂工程”专项课题（鹤山市初中历史）研讨交流活动
鹤山市纪元中学 邹明贵
为深化鹤山市进一步中小学历史高效课堂教学改革，提升教师教研能力水平，推动江门历史教师专业发展，促进历史学科建设，推进三科协同铸魂育人实践，进而助力鹤山市基础教育的高质量发展，2024年11月19日下午在鹤山实验中学多媒体2室成功开展了2024年广东省“铸魂工程”专项课题（鹤山市初中历史）研讨交流活动。
本次活动由课题负责人、鹤山市中学历史教研员易锦燕老师组织，华南师范大学黄牧航教授作精彩讲座《初中历史跨学科课程的教学与评价》。本次活动内容丰富，干货满满，课题组成员与鹤山市全体初中历史老师自始至终参加了活动，纷纷表示受益良多。
一、名师引领明方向，笃行致远促成长
“教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。”——爱迪生此言，道出了教育的精雕细琢之功。在教育的新时代浪潮中，我们要迎接“三新”——新课程、新教材、新高考的挑战，这不仅是对教育内容和方法的革新，更是对教育精神和教师专业素养的深刻淬炼。华南师范大学黄牧航教授从《义务教育历史课程标准（2020版）》有关“跨学科课程教学”的相关内容出发，对什么是“主题”与“专题”进行了条分缕析的定义，进而引出今天的讲座。
在“中学历史主题教学探讨”里，黄牧航教授引经据典，娓娓道来，认为：初中历史教学要进行跨学科教学；要满足10%的课时；并举 “清明上河图”为例子，阐明了”主题”与”专题”的区别。另外，要提出初中历史跨学科课程的教学的三种（层次）思路：第一层次是学科单元式的主题教学，要立足某课、某单元；第二层次是学科课程式的主题教学，要跨两个单元；第三层次是学科领域式的主题教学，要跨学科，进一步厘清了跨学科主题教学的范围，为初中历史教师的跨学科主题教学指明了方向。
对于“如何提高主题设计的能力？”，黄牧航教授提出有以下途径：一是海量阅读是不二法门；二是关注周年事件的有关刊物内容，如《生活周刊》、《新周刊》、《南风窗》、《国家人文历史》等。三是关注学术动态；四是关注时政话题；五是强化中学历史统编教材的相关内容。
课堂教学有效性的关键在于教师的专业发展。“博观而约取，厚积而薄发。”——苏轼的这句名言，启示我们在教育的道路上，应广泛吸收知识，深入积累，最终达到深入浅出的教学效果。黄牧航教授的精彩讲座为初中历史教师的跨学科主题教学指明了方向。与会老师也感悟到：在“四新”时代，中学老师的专业成长非常关键；在这个日新月异的新时代，我们更需坚守教育的初心，树立终身学习理念，唯有潜心向学无止境，方能问道远方启新程。
二、课题研讨增实效，铸魂育人启新程
本次活动不仅是一次教育智慧的碰撞，更是一次课题研讨的深入交流。对于易锦燕老师主持的2024年广东省“铸魂工程”专项课题（鹤山市初中历史），黄牧航教授在讲座《中学历史跨学科主题教学》中提出了：要落实和创新课程标准中的活动示例；认为跨学科是手段，立德树人铸魂育人才是根本目的。黄牧航教授还举例说明，深度解析了要中学历史跨学科主题教学的设计原则是综合性、多样性、实践性、可操作性、探究性。此外，黄牧航教授还提出中学历史跨学科主题教学设计的三个梯度：第一梯度为社区学习的范畴；第二梯度为社区探究的范畴；第三梯度为社区行动的范畴。黄牧航教授强调以问题导向、创新导向、发展导向开展研究，促进教师专业发展和学生健康成长。
如何在跨学科主题教学形成体系，避免碎片化？在讲座《中学历史跨学科主题教学体系》里，黄牧航教授提出了以下思路：要强调正确的价值引领；要充分利用课程标准的资源；要考虑学员质量层次，注意不同年级的差异；要落实跨学科主题学习评价。这些精彩内容为课题组指明了前进方向。
在提问环节，课题组的四个子课题组负责人对于课题研究过程中的疑难、困惑与碰到问题，与黄牧航教授进行了深入交流与探讨。黄牧航教授一一耐心回答，指出：跨学科主题学习要研究目标、研究形式、实践内容与评价标准等方面强化。时间如白驹过隙，转眼间本次活动快要结束了。与会老师们纷纷表示干货满满，收获良多。
本次教研活动为教师们搭建了交流教学经验、探讨教学方法的平台，提升了历史教师的教研教学水平，推动了鹤山市历史教师的专业成长，促进了中学历史学科建设。另外，通过本次活动，进一步厘清了跨学科主题教学的内涵与途径，为2024年广东省“铸魂工程”专项课题（鹤山市初中历史）的研究开展及下一阶段课题研究计划指明了方向。