为提升学校教学管理水平，高三英语组特邀山东省正高级教师邵淑红老师入校进行诊断与指导。
聚焦课堂 交流促思
张玉芝老师执教高考应用文写作之告知信
张老师首先展示往次考试中的典型错误卷，让学生发现卷中的时态、单词拼写和从句等错误，明确写作中的注意事项。
展示评分标准，引导学生明确How to write a good composition
呈现写作任务，引导学生从体裁、话题、时态和人称去审题，随后学生对本次写作题目的三个方面（Beginning,Body,Ending）进行讨论分享。最后张老师呈现学生习作和老师的习作，学生讨论给出反馈，并在老师的带领下利用所学句式整合习作内容，升级词汇句式。
张延维老师执教高考读后续写——Overcome the fear
张老师通过问题导入本课续写材料：什么使你恐惧？随后邀请学生通过思维导图复述续写材料内容。学生分享后，张老师板书story mountain讲解材料内容，步步深入，环环相扣。
呈现段首句和问题让学生小组讨论分享。
Para. 1 Armed with a flashing one night, they found a big fallen tree in the park.
问题：
1. What did they find in the fallen tree?
2. How did Anna feel when she saw and tried to catch the beetles?
3. Do you think she could overcome the feeling? How?
Para.2: Then came the day for Tali and Anna to present their research at the fair.
1. How did Tali feel on this day?
2. Do you think she could overcome the feeling? How?
3.Would the presentation be successful?
教师呈现评分标准后带领学生修改学生代表习作，对学生所使用的情绪词汇、独立主格结构等表示肯定，引导学生用强调句句型升华文章主题。
李洪老师执教高三一轮话题词汇复习
李老师将主题语境5默写本内容分为四个部分（重点单词、拓展词汇、核心短语和经典句式）。学生完成单词填空后，齐读单词并进行默写检测。随后李老师统计各小组满分学生，并进行评价。
学生默写核心短语，并利用短语进行造句。
学生上台默写经典句式5个句子，李老师进行评价并讲解强调句句型的用法
专家指导 共研共思
课后，参会教师与专家展开了深入的交流研讨。
三位老师讲解上课思路
邵老师对三位上课老师表示肯定。三位老师的课堂层层深入，环环相扣，调动了学生的积极性，启发学生思维。体现三个关注，三个落实。
一、关注课标，落实英语学习活动观。
关注三真。提出真实问题，创设真实环境，落实真实目标。应用文写作和读后续写是学生永远的痛点，但是两位张老师敢于解决真问题，创设真实环境，落实真实目标。从小切口着手,让学生解决问题。很好地落实了英语学习活动观的理念，在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新。
二、关注活动体验，落实做中学的理念。在活动中去体验学习。如三位老师让学生展示，学生评价，都体现做中学的理念。
三、关注文化融入，落实立德树人教育。
如张玉芝老师设置的写作题目跨文化交际、张廷维老师教育学生团队合作精神。
邵老师分别对三节课如何有效提升学生的学习兴趣、如何在教学中明确学生主体和如何发展学生的迁移创新能力等问题给予了积极的回应并提出了合理建议。
高三英语备课组组长许莉老师对本次交流活动进行总结。
教研室王英主任对邵老师入校指导表达了诚挚的谢意，对上课老师提出了自己的见解和建议，最后表达了对2025届高三英语组的美好期望。
展望未来，我们将带着这份收获与启迪，继续深耕课堂，创新教学。让我们携手并进，在教育的田野上播种希望，收获成长！
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