科学领域
《指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法。
本次科学领域培训主持人由教研室温静辉老师进行组织实施。在培训前，温老师进行资料整理、课件制作，期待通过这次的培训，我园教师都能有所收获。
活动中，温老师分享，在外出学习时，遇到的真实案例，“什么是三维目标”？“应该怎么书写目标”，进行了分享。
幼儿的发展依靠三维目标的整合，缺乏任一维度都会使幼儿发展受损。在教学过程中，三维目标应彼此渗透，相互融合，共同促进幼儿成长与发展。教师在实际教学中要正确把握三个维度目标，制定合理可行的教学目标。
《指南》在关于科学领域目标的表述中所说：科学教育的价值取向不再是注重教师一味的知识传递，而是注重幼儿进行科学探究并自主解决问题的能力。
因此，幼儿科学活动不仅应成为教师引导幼儿主动探究的过程，而且还应成为实现幼儿对物质世界的认识的主动建构过程。
幼儿在科学探究活动中，会在对某一现象产生疑问时，依据已有经验，心中产生对此现象的主观认识。教师此时应在幼儿的原有经验和认知水平的基础上，引导幼儿大胆地表达自己的想法，并将幼儿的简单猜测引向深入猜想。
优质课内容
必须具备兴趣条件，使儿童对活动有感情和需求，所从事的活动要表现着未来生活的价值。要能够提示问题，唤起儿童新的求知欲望和好奇心。
科学的儿童观教育观，观察能力强，角色定位准确，语言规范简洁生动形象，教态亲切自然端庄大方，具有良好的专业技能，能熟练运用现代化教学手段，处理随机事件机智灵活
把握每一刻的成长，坚信学习永远不会停歇。我们的热情也从未减退。在这个充满信念和目标的团队里，我们一同感受温暖，共同前行❤️
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撰稿：张银瑞
图片提供者：张银瑞 孙楚燕
审核人：丁晓会