为深入贯彻落实新课标理念和要求，全面构建素养课堂，赋能教师专业发展，提升教育教学水平，11月12日，孙洪梅名师工作室特邀请北京师范大学生命科学学院王健老师为名师工作室成员就“教-学-评”一体化进行线上培训。
引言
王健老师在引言中提到了课堂教学的根本目标是发展学生的学科核心素养，发展学生的思维是教学的重要任务。以人的进化、脊椎动物的进化历程等教学内容，就教学设计和实施过程中，教师需要时刻思考的问题，即“学什么”、“怎么学”、“学的怎么样”进行了分析。
一、生物学课程的突出特点
王老师提出生物学课程的突出特点是凝练学科核心素养、“教-学-评”一体化的课程理念和强调跨学科实践。核心素养要指向学生做事，从真实的活动中培养核心素养。核心素养的4个方面应是一个有机的整体。“教-学-评”一体化的课程设计应以核心素养为宗旨，学习主题为框架，注重课程之间的衔接。在内容方面聚焦大概念，注重实践教学，以评价促进学生综合发展。
二、学业评价要求
教学评价是教学的重要一环，是教学的指挥棒。“教——学——评”的一致性是高效课堂的保障。王老师宏观分析了生物核心素养与对应的7大学习主题间的关系，并就健康和疾病、生物资源开发和利用、生物和环境和生物技术4个情境，结合具体案例进行了剖析。强调创设真实的问题情境，在发现问题、解决问题的过程中培养生物核心素养。
三、案例研究
王老师以尿液的形成与排出、城市河段雨水口水质再改善和卷叶象甲为例，分别阐释了教学、跨学科实践和纸笔评价的设计过程和实施路径。鼓励老师们深入挖掘生活中的某些现象中蕴含的生物学知识，精心设计课堂教学内容和组织形式，引领学生进行深入思考，创造性的开展教学评价。
四、交流讨论
通过本次学习，老师们更加深化了对于“教——学——评”一致化的理解。在交流讨论环节，老师们畅所欲言，纷纷提出了自己在教学中遇到的实际问题，王老师一一进行答疑解惑，老师们受益匪浅。
一桌一椅一腔热情，一笔一划一种态度，一颦一笑一室知己，一举手一投足一堂别样风采。潜心修炼，悟培训真谛，诗意行走，觅一路芬芳。愿我们带着满满的收获，迎接新的挑战。
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