《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导，于是，课程活动因此产生，石头之旅由此开启……让我们跟着孩子们一起走进石头的世界，探索石头的秘密吧!
石头是一个物象，一个无生命的自然物，但在中国人的文化观念里，许多无生命的物，都与生命、岁月、情感有着神秘的联系，是瞬息万变的时间之物中较为恒定的标识物。因此，我们结合内蒙古黄河文化主题，带着小朋友们对石头的探究欲望，开启一场跨越时空的石头之旅……
“石”于兴趣
一次晨间谈话时，孩子们都在聊周末趣事……
陈世阳：“老师，上次我去黄河边玩，看到好多奇奇怪怪的石头，它们都好特别呀。”
殷翊含：“黄河边的石头？和我们平时看到的石头不一样吗？”
陈世阳：“嗯，有的石头颜色很漂亮，有的形状很有趣，上面还有花纹呢。”
刘洋辰：“哇，那这些石头是怎么来的呀？”
石头绘本
基于小朋友对石头的兴趣，带着他们的疑问，我们开展了《神奇的小石头》绘本故事，故事引发，幼儿提出通过自己绘画的石头投放到图书区，进行石头的故事创意表演。
探：石之秘
认识石头
孩子们和爸爸妈妈一起收集了很多石头，并将石头带到幼儿园与同伴分享。“我的这块石头很光滑，摸着冰冰凉凉的。”“我找到的石头是恐龙化石吗？”“我的这块石头是透明的，可以发光。”“我发现瑶瑶找到的石头可能是宝石，因为我妈妈的戒指就是这个颜色。”
寻找石头
孩子们和老师一起去户外寻找不一样的石头，一起说一说石头的形状、颜色。在大自然中感受美好，不仅让孩子们身心愉悦，还培养了大家的观察力和想象力
石头大调查
在我们的生活中有各种各样的石头，生活中出现的石头孩子们都认识吗？有什么形状呢？是什么颜色的呢？石头有什么作用呢？
带着这些问题我们设计了一张《石头寻宝单》，孩子们用自己的方式记录了他们发现的石头特征、形状、颜色、地点、以及石头的用途等。
石头测量
石头们都有着不同的大小和形状，那我们要怎么去准确知道它们的具体情况呢？我们手中的工具就是解开谜题的钥匙，马上我们就要开始用它们来测量石头啦。
乐：石之趣
石头垒高
石头垒高：把石头叠起来，锻炼了孩子手部的精细动作，以及对于平衡点的判断孩子们会经历很多次的失败，当他们要放弃时，鼓励他们继续探索。
石头拼摆
孩子们发挥无限想象，将简单的石头变成生动有趣的造型。在合作与创造中，他们学会了如何运用有限资源创造出无限可能，每一件作品都充满了童真与智慧的光芒。
石头寻宝
宝石也是石头吗？宝石从哪里寻找？让我们从神秘的考古中，发现不一样的石头
考古真的是像电视里面的考古一样，挖掘出了很多“宝贝”。
孩子们在寻找、观察、调查的过程中，不仅发现石头有不同的形状、颜色、大小，还知道了石头可以用来做景观石、做石桥，还可以盖房子、铺铁轨、做石器等等...
赏：石之美
石头创意画
孩子们在石头上绘画，“世界上没有两块相同的石头，我们的作品也一样哦！”快来看看我笔下的石头吧！整个活动都充满了新奇的趣味性。
活动思考：在活动实施过程中，教师要鼓励幼儿自主发现和探究大自然和生活中的石头，让幼儿用多种感官去探索，大胆地表达对石头的感知与体验，并提出自己的想法和问题。在与石头玩游戏的过程中，教师要营造宽松的心理环境，尊重每个幼儿独特的想法，鼓励幼儿在艺术活动中大胆想象与创作。在主题行进中，也可以创设一些亲子类活动，让幼儿走进大自然寻找、发现多样化的石头，并现果关于石头的经验与认知。在玩石头的过程中，要随时渗透安全教育，提醒幼儿保护好自己。
孩子天生就是积极主动的学习者，我们司空见惯的东西在孩子眼里，却有着更为广阔的世界。在与石头做游戏的这段时间，教师伴随孩子一同成长。通过找石头、玩石头、石头制作等一系列活动，孩子们不断发现着自然事物的独特和神奇，感受着周围事物和自己生活的连接。幼儿玩石头，能激发感官探索欲，感受形状质地。可锻炼创造力与想象力，合作玩石还能提升社交技能，于简单中收获多元成长。
小小的石头，
是大自然中最常见不过的东西，
但对于孩子来说，
这些形态各异的石头却给他们
带来了无尽的快乐。
珍视每一次的小发现，
与孩子们共同探索。
我们在课程中邂逅，
也从课程中开始，
让自然与我们不期而遇，
一起期待下一个惊喜吧！
编辑：苏柯 洪雪皎 王钧雅
初审：梁鸿梅
复审：岳婷
终审：李俊峰