学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。为进一步深化教学改革，全面提升教育教学质量，在漯河市实验小学教育集团核心校的统筹部署下，西城校区五六年级语文组于2024年11月19日如期开展了以“学习任务群——整本书阅读教学的研究”为主题的语文教研活动。
教师展风采，课堂来展示
宋秋珍老师执教的是部编版六年级上册快乐读书吧《笑与泪，经历与成长》。这节课宋老师带领学生进行了《童年》一书的课前导读， 整节课按照“整体感知，形成印象；阅读片段，习得方法；明确目标，制定规划”三个环节来推进，通过观察封面、了解作者、阅读序言、熟悉目录， 进行前阅读， 并将阅读和猜想结合起来， 激发阅读兴趣， 探究写作目的。 然后通过精彩片段赏析，指导方法， 引领学生学习绘制人物关系图及情节思维导图。 最后制定读书计划， 将阅读落在实处， 整堂课层次清晰， 环环相扣，扎实有效，高效地完成了整本书阅读的方法指导，提升了学生阅读整本书的能力。
微讲座共学，走进任务群
万里之船，成于罗盘，教师引领共研讨，思维碰撞明方向。韩村芳老师做了《整本书阅读教学的研究》的精彩报告。她从《新课标》中关于“整本书阅读”的要求讲起，深入剖析了整本书阅读教学的重要性，让老师们深刻意识到整本书阅读对学生素养提升的关键作用。在实施策略方面，她所阐述的方法极具操作性和针对性。整个报告过程中，老师们都全神贯注，不时记录重点，大家纷纷表示对整本书阅读教学有了全新的认识，也有了更清晰的教学思路，对今后在教学中开展整本书阅读活动充满信心。
课后说评课，教学齐研讨
教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦。
梁焕丽老师评课：
宋老师以生动且富有感染力的导入拉开序幕。整节课思路清晰，按照“整体感知，形成印象；阅读片段，习得方法；明确目标，制定规划”来设计，环节紧凑，重难点突出。本节课从关注序言到文本解读，从阅读方法传授到情感教育，再到拓展延伸与课堂总结，每一个环节都设计精巧、实施到位，充分彰显了宋老师高超的教学艺术与精心的教学设计。使学生们在轻松愉悦的学习氛围中尽情享受阅读的乐趣，深入探索成长的奥秘。
边淑艳老师评课：
宋老师的这堂阅读导读课，简洁明快地引出课题，学生对课题含义的探讨，瞬间点燃了思维的火花，自然引出《童年》。阅读方法指导扎实有力，先回顾小说三要素明确方向，再理清人物关系绘制图谱，如同搭建阅读大厦的框架，然后分析故事情节片段学批注，让学生仿佛置身于《童年》的世界，为学生阅读之旅点亮了明灯。最后制定阅读规划，培养了学生自主阅读的羽翼，让阅读落到实处。
教研明方向，潜心再出发
刘颖主任对本次活动进行总结道：这是一场别开生面的阅读课。宋老师从关注封皮、序言、目录、章节标题到解读课文的精彩片段，教会学生整本书阅读的方法。本节课虽是高年级的课，但宋老师所教的读书方法适用于各个年级的学生，对我们所有的语文老师关于阅读教学都有着启发和指导意义。希望所有语文老师能够以学校读书活动为契机，在班里开展阅读活动，教给孩子读书方法，让孩子们爱阅读、会阅读。
“教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实语文核心素养，为教育赋能。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，教育之花会愈发灿烂!
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图文：窦迎瑜