时间:2024年11月19日
地点:综合楼302教室
参加成员:全体语文教师
主要内容:课例展示、评课议课、讲座
四季有时，成长却无处不在。为了进一步提高我校语文教师的专业素养和教育教学能力，语文科组在11月19日开展了教研活动，由赖彦羽老师执教《爬天都峰》和王春环老师执教《夏天里的成长》一课，将阅读教学与写作教学相融合，立足学生核心素养，发挥课程资源的育人功能。
第一项：课例展示
本次研训活动第一项首先由赖彦羽教师进行《爬天都峰》的课例展示。赖彦羽老师通过复习词语导入，指导学生书写难写字“攀”，接着让学生分别说说六要素，并结合六要素说出课文的主要内容，最后学习第二到五自然段，引导学生通过抓住关键词句以及小组讨论的方式理解课文内容。整堂课设计层层递进，提高了学生的阅读理解能力。
王春环老师执教的《夏天里的成长》，引导学生围绕中心句“夏天是万物生长的季节”找生物飞速生长的句子，抓住事物的主要特点，针对重点语句进行各种形式的品读、感悟。最后根据开学初经历的台风进行小练笔，出示各种图片进行鲜明对比，根据学生的不同水平进行分层练写，使每位学生都能写出来。
第二项：评课议课
活动第二项是针对两位老师的课进行评课议课，首先是由赖彦羽老师和王春环陈述教学设想及课后反思，接着再由听课教师进行评课议课。
在交流研讨中，陈达晟校长、吴钟丽副校长和邢谷平教导、谭光波副教导以及全体语文老师轮流发言，大家都赞扬了两位老师教学功底深厚，指出了课堂教学的亮点，同时也指出了一些需要改进的地方。最后，陈达晟校长也希望老师们能够依托智慧中小学平台，取长补短，以便更好的构建高校课堂，提高教育教学质量。
第三项：讲座
活动第三项是关于《以学生为中心 读写共生》的专题讲座，本次讲座先由孔繁清老师讲授，讲座的内容分为三大要点：
一、何为“教学评”一致性？
二、为什么要求“教—学—评”一致性？
三、如何落实“教—学—评”一致性？
总之，“教—学—评”一致性教学已成为当今教育环境的主流趋势，教师运用“目标、教学、评价一致性原则”，可以把“死教材”转化为“活课程”，从一个教材使用者变为一个课程开发者。学生运用“目标、学习、评价一致性原则”，可以让真实学习发生，成为一个“能学习、会学习”具有自主学习能力的学习者，“教是为了不教”的理想才有可能在操作层面上真正实现。
伍文姨老师的讲座围绕着“小学语文读写结合教学策略分析”讲授了读写结合的重要性以及如何应用读写结合模式。读写结合模式对于培养学生的语文综合素养以及养成良好的自学习惯具有重要意义。我们语文老师应不断探索和创新，充分利用读写结合模式的优势，为学生打造一个更加丰富、有效的学习环境，帮助学生理解文本、锻炼思维、提升能力，从而真正实现“读写结合”，向着终极目标“读写共生”迈进。
总结
教研是一场诗意的修行，是用生命影响生命，用生命温暖生命的过程。在这个美丽的初冬，我们以语文的名义相聚于大致坡镇中心小学，就让我们以成长的名义相邀再出发！
图片:冯 瑜
编辑:冯 瑜
审核:李瑛菁