2024年11月19日，学习第二天，研修班迎来了两场精彩的讲座。分别是宁波大学郑东辉教授的《促进深度学习的课堂评价》和宁波市教育局研评部主任郑宇醒老师的《让课题引领教师专业发展》，这次学习不仅拓宽了我们的视野，更为我们的教学实践提供了宝贵的指导。
郑东辉教授首先探讨了深度学习的取向：作为认知的深度学习以及作为素养的深度学习，帮助教师们更全面地理解深度学习的丰富内涵。随后，他详细阐述了促进深度学习的课堂评价理念，指出课堂评价的重要性及其三种倾向，并提出了促进深度学习的评价理念。
在讲座的核心部分，郑教授分享了促进深度学习的课堂评价策略。他强调了将评价任务设计进教学方案的重要性，讲解了如何运用评价方法有效收集学习信息，并指导教师们如何合情合理地反馈学习成果，引导学生进行自我评价。
讲座结束时，郑教授语重心长地与与会教师们分享共勉：“让评价感化学生，让学习变得深度。”这句话不仅体现了评价在学习过程中的重要作用，也激励着每一位教师在未来的教学中不断探索和实践，努力提升学生的深度学习能力。
下午，郑宇醒老师带来了题为《让课题引领教师专业发展》的精彩讲座，为在场的每一位教育工作者带来了一场思想的盛宴。
郑老师首先分析了国内外当前课程教学的研究趋势，指出教育工作者需要紧跟时代的步伐，不断更新教育理念和教学方法。接下来，郑老师重点探讨了在核心素养关照下的教学理论思潮，其中包括：大单元教学设计和项目化学习等。
在课题研究方面，郑老师给出了以下深入的指导：
（一）课题研究的选择
郑老师提醒大家，在选择课题时要结合自己的教学实际和兴趣点，同时要关注社会热点和教育发展趋势。
（二）研究思路与方法
郑老师详细介绍了四种研究路径：
研究路径1：教学反思与课例。通过教学反思和课例分析，提炼出有效的教学策略和方法。
研究路径2：同课异构。同一节课由不同的人来上，通过对比分析找出最佳的教学方式。
研究路径3：国家中小学智慧教育平台。利用国家中小学智慧教育平台上的丰富资源进行课题研究。
研究路径4：电子图书馆查询资料。通过电子图书馆查询相关资料，为课题研究提供有力的理论支撑。
郑老师的讲座内容丰富、深入浅出，让在场的每一位听众都受益匪浅。
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