灯塔市实验小学学段衔接系列活动——研韵飘香 拾阶而上

        一年级的小豆包门刚刚入学，好多学习习惯都没有养成，让学生上课时认真听、能表达清楚特别重要。因此一年团队确定了“口语交际中说清楚和认真听”的小课题研究。选取口语交际《交朋友》进行课堂实践，由张红老师代表上课。

        二年级的学生正处于行为习惯养成和社会性发展的关键期。《课程标准》中对低年级合作能力的培养目标为“愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习”。因此，二年团队在讨论中确定了本次团队教研的主题——关于低年级小组合作能力培养的研究。以《9的乘法口诀》为例进行深入探索，由刘子源老师代表上课。

        中年级是小学生习作的过渡阶段，三年级的学生在写作的时候，常常出现一筹莫展，笔杆“流口水”的情况。这时候需要教师正确引导学生过渡。立足于学生已经拥有知识基础,在学生原有认知的基础上实现对知识的迁移以促进学生能够乐于表达，激发学生拥有一颗对习作的喜爱的心。本次研究目的指向习作课堂教学中核心素养的落实。三年团队以核心素养为根，开展关于习作的主题研究。由关丹老师代表上课《我来编童话》。

        新课标强调“教师应帮助学生主动参与学习活动;提出问题和分析问题;独立思考问题;养成认真勤奋、独立思考、反思质疑等学习习惯”，所以在课堂上提出的问题都应该是有关教学目标的核心问题。核心问题能将众多的知识点融会贯通，聚焦学生思维，把繁杂的问题设计得简单化、精练化，可以留给学生更多学习的时间和空间。这也是数学课堂中核心问题串的出发点和归宿点。四年团队借助计算课《乘法结合律》来解决核心问题串科学使用的问题，由薛砚玲老师代表上课。

        在语文教学以及日常写作、交流等活动中，五年级的学生往往能够描述事件的大致经过，但在表达内心真实情感时却显得较为生硬、空洞，缺乏感染力。无论是作文写作还是口语表达，真情实感的缺失使得他们的作品和话语难以引起读者或听众的共鸣。为了提升学生在具体情境中准确且生动地表达真情实感的能力，五年团队确立了“根据具体情境表达真情实感”的小课题进行深入研究。由李洛老师代表执教习作课《我想对您说》。

        小学高年级数学教师要在以生为本、高效课堂理念的引导下不断优化本学科的教学思路，使用“三元模块”来授课，通过简化教学过程、降低学生学习难度来提高教学效率，同时在此过程中注重培养学生的学习兴趣、不断改进他们的学习方式，有利于触发学生的主体意识，使之在“自主、展示、解惑”中得以不断发展，进而推动其学科素养的稳定提升。六年团队确定了“三元模块”在数学课堂的有效应用的研究，由赵月老师代表上课《生活中的比》。