研思并进促提升    深耕细作笃前行——记江西省义务教育听评课教学研讨暨义务教育作业设计展示交流研讨活动

       教育之路，如星辰大海，需要我们不断探索前行。而此次听评课教学研讨暨义务教育作业展示设计交流活动，宛如一座灯塔，照亮了我们在教育旅程中的方向。在这冬日暖阳的季节里，我们满怀期待与热忱，齐聚在这知识汇聚与思想交融的殿堂，共同开启一场意义非凡的培训之旅。

       上午上海市数学特级教师曹培英教授给我们带来了主旨报告《课堂观察与教学评析》。曹教授首先强调了课堂观察的重要性：课堂观察是教学研究的基础，它能让我们深入了解教学实际情况，为教学改进提供有力依据。比如，教师可以通过观察学生的课堂表现、参与度、学习状态等，发现学生在学习过程中遇到的问题，从而及时调整教学策略。

      接着曹教授阐述了教学评析的系统性。他指出：教学评析不能仅凭主观印象，而要从多个维度进行全面客观的分析。一是看教学目标是否明确、具体，是否符合课程标准和学生实际，是否在教学中得到有效落实；二是教学内容是否恰当，组织是否合理，是否突出重难点；三是教学方法是否适合教学内容和学生特点，是否激发学生的学习兴趣。

       最后，曹教授还指出：课堂观察与教学评价应紧密结合，观察为评价提供事实依据，评析为观察指明方向。

      下午，上海市教师教育学院综合教研员周杰带来主旨报告《关于学科作业设计的若干基本问题》。周老师剖析了作业设计的若干基本问题。他强调：作业目标需紧扣学科核心素养，不能仅仅是知识的简单重复，而是能力与思维的巧妙锤炼。周老师还指出：单元作业设计要以单元整体目标为纲，作业不是孤立知识点的拼凑，而是系统规划。比如语文单元作业应围绕单元主题，整合字词、阅读、写作等内容，形成有机整体。      

       此外，周老师还提到了作业评价的重要性。评价不能仅仅关注结果，更要注重过程，通过多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导，激励学生不断进步。周老师的报告为学科作业设计绘制了一幅蓝图，我们细细品味，并努力在教育实践中让这份智慧落地归根。

       上午首先由南昌新建区竞辉学校艾骊老师带来的经验分享:基于单元视域  进行作业设计——以统编小学语文五年级下册第二单元作业设计为例，艾老师从单元整体入手，明确了五年级下册第二单元古典名著的内涵与目标，梳理了课文之间的内在联系。比如《草船借箭》文章在人物塑造、情节推进方面的特点，这就是作业设计的一个出发点。艾老师在作业设计中也紧扣单元视域，从基础巩固再到拓展延伸，作业设计层次也非常清晰。基础部分让学生扎实掌握，能力提升部分形式尤其新颖，拓展延伸能激发学生的创新与分享热情。利用了多元化的评价方式，有利于学生的发展。

       紧接着由赣州市章贡区教学研究中心罗娅男老师带来的人教版小学数学三年级上册第六单元课时作业、复习作业、长周期作业的经验分享。罗老师以“多位数乘一位数”为例阐述了“三阶”单元素养作业设计的路径，改变了过于注重以课时为单位的教学设计，推进了单元整体的教学设计，体现了数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联。

       然后是由南昌市教育评估监测和技术推广中心的闵聿婕带来的经验分享——基于主体意义探究的小学英语作业设计。闵老师从基于主题意义探究、英语作业设计和Project-学习园地三方面阐述了小学英语学科作业设计的思路。体现了新课标理念和“双减”政策的要求，能基于单元学习目标设计课时作业目标。闵老师指出教师应根据学生的认知特点和学习需求设计作业，把握好作业的内容难度和数量，使学生形成积极的情感体验服，促进学生自主学习。

       最后是由赣州市章贡区教学研究中心刘志明带来的经验分享:教科版（2017）科学一年级上册第一单元课时作业。刘老师首先介绍了小学科学学科性质的演变，具体描述了作业的目标，并列举了部分题例，刘老师注重以问题为导向，引导学生课前带着问题进行预习，初步了解将要学习的主要内容。

      培训虽已画上句号，可教育探索之路永无尽头。我们带着新课标新理念的火种，在双减政策的春风里，借听评课的慧眼与作业设计的匠心，开启教育的新篇章。