11月19日按照学校安排，音乐组在接待室开展音乐知识测试卷商讨会教研活动，老师们各抒己见，精心研讨，最终确定测试范围，为音乐知识的测评指引方向！
张老师讲到：小学音乐知识测试的目标，强调其并非单纯考核学生对乐理等知识的记忆，更要关注学生音乐感知、审美能力的考察。例如，测试应能看出学生对不同音乐风格（如古典、民族、流行）的区分能力，以及对音乐情感的理解。这有助于引导教学方向，让教师更注重培养学生全面的音乐素养。
奕香老师：确定合理的测试内容范围。基本乐理知识（如音符、节拍等）应占一定比例，比如 30%。同时，音乐作品欣赏部分要加大比重，可占 40%，包括对经典儿童音乐、民族音乐作品的理解。还有 20%为音乐实践相关内容，如简单的歌唱技巧、乐器认知。另外 10%可以涉及音乐文化知识，像不同地区音乐特色的了解。
杨老师：对于测试形式，提出多样化建议。除传统的书面答题外，可以有听音乐答题，播放一段音乐让学生判断其风格、情绪或演奏乐器等。还可以有实践表演测试环节，鼓励学生唱歌或展示简单乐器演奏，观察其音准、节奏感等。小组合作完成音乐任务的形式也可纳入，如小组合唱或节奏创编并展示，以此考察学生的团队协作和音乐创造力。
益润老师：讨论建立科学的评分标准。对于乐理知识等有明确答案的部分严格评分，而对于欣赏、实践环节要注重过程性评价。比如在欣赏题中，只要学生能合理阐述自己对音乐的感受就要给予一定分数，表演环节则从多个维度（表现力、技巧等）综合评分，避免单一维度评价学生音乐能力。
这次商讨会为我们绘制了音乐知识测评的蓝图，我们将带着这些成果，为音乐教育的评估工作注入新的活力，让音乐知识的测评更科学、更完善！