《小学美术课程与教学》"第二章 学生——小学生的美术表现有何特点”章节领读者石家庄市鹿泉区黄壁庄学校苏健霄，本章由学科的学生观，儿童绘画发展阶段和学生美术学习心理及教学特点这几节内容组成。
学生是美术教学的对象和主体因素之一，学生的全面发展是小学美术教学的终极目标。研究学生观、儿童绘画发展规律、“儿童绘画言语发展相关论”以及学生美术学习心理和教学特点等，是研究美术教学目标、教学评价、教学实施等的前提，也是本课程的基础。
学生观就是对学生的本质属性及其特点的看法，是建构教学理论的重要基石。每个教师都有自己的学生观，并客观地影响着教师的教育态度和教学行为，从而产生不同的甚至大相径庭的教学效果，也会不同程度地影响学生的发展和教师的自我发展。
学生是美术教学的对象，一切美术教学活动都是围绕着每个学生的全面发展而展开的。树立科学的学生观十分重要，会直接影响到教师的教学效果。儿童绘画发展阶段的理论对于教师把握不同阶段儿童的绘画特点具有重要的指导作用，研究儿童绘画发展规律、“儿童绘画--语言发展相关论”、掌握不同阶段学生的生理发展、认知发展、美术发展、个性品质等特点，能够更好帮助教师理解小学美术教学的特点，了解教学中学生的真正需要和最适合他们的教学方法。
阅读本章使我认识到要当好老师，首先要爱学生，要对学生有正确的认识，即树立科学的学生观，才能使教学有效。而作为美术教师，还要了解不同年龄阶段学生的美术能力，如此才使自己教学有方。