2024年10月15日，白沙县第一、第二片区区域研训活动(集体备课)，在第一小学举行。本次活动展示了两节课例，分别是白沙县第一小学的张舒果老师执教的一上语文《囗耳目》、符晓梅老师执教的一上语文《语文园地一》。 张舒果老师还展示了“单元分析及课例解析”把自己备课的过程分享给大家。
此外，第一小学的罗向梅副校长，结合两节课例进行了“新教材单元整体构思集体备课工作思路解读”的讲座。
一、大主题或大概念设计
本单元的大主题设计为“识字启航，文化浸润”。这一主题旨在通过丰富多样的识字活动，引导学生开启语文学习之旅，同时融入中华文化的精髓，让学生在识字的过程中感受文化的魅力。具体包括以下三个方面：
1.识字为本：以识字为核心任务，通过多样化的教学手段和方法帮助学生掌握本单元中的生字词，为后续学习打下坚实基础。
2.文化浸润：将中华传统文化元素融入识字教学中，如五行观念，自然观念等，让学生在识字的同时感受中华文化的博大精深。
3.情境体验：创设贴近学生生活的情境，让学生在模拟的真实环境中学习汉字，增强学习的趣味性和实效性。
二、大单元教学重点
本大单元的教学重点包括以下几个方面：
1.识字教学：确保学生能够准确认读并书写本单元中的生字词，掌握汉字的笔画和笔顺规则。这是语文学习的基础，也是后续阅读和写作的前提。
2.情境创设：创设贴近学生生活的情境，让学生在模拟的真实环境中学习汉字。这有助于提高学生的学习兴趣和参与度，使识字教学更加生动有趣。
3.文化传承：将中华传统文化元素融入识字教学中，让学生在识字的同时感受中华文化的魅力。这有助于增强学生的文化自信和民族自豪感。
三、大单元教学难点
本大单元的教学难点主要包括以下几个方面：
1.汉字构造复杂：汉字构造复杂多变，学生在学习过程中可能会遇到一定的困难。教师需要采用多样化的教学方法和手段，帮助学生克服这一难点。
2.学生个体差异：学生之间的个体差异较为明显，部分学生在识字、书写和表达方面可能存在困难。教师需要关注学生的个提高。本差异，实施差异化教学，确保每个学生都能在原有基础上得到。
3.学习兴趣持久性：保持学生的学习兴趣和积极性是识字教学的关键。然而，由于一年级学生的注意力集中时间有限且好奇心强但稳定性差，如何持续激发他们的学习兴趣成为教学难点之一。教师可以通过创设情境、设计游戏等方式吸引学生的注意力并提高他们的参与度。
四、大单元整体教学思路
本大单元的整体教学思路可以概括为“以识字为核心，以文化为引领，以情境为依托”。这一思路旨在通过全面、多维的教学策略，不仅提升学生的语言文字能力，还着重培养他们的文化素养、实际应用能力和综合素质。
1.以识字为核心：识字是语文学习的基础，更是学生进一步学习各科知识、掌握各种技能的基石。我们将识字作为本大单元的核心任务贯穿始终。在教学过程中，我们将采用多样化的教学手段和方法，如拼音教学、字形分析、字源讲解等，帮助学生全面、深入地掌握生字词。我们还将通过反复练习、及时复习等方式，巩固学生的记忆，确保他们能够熟练掌握并运用所学字词。
2.以文化为引领：文字是文化的载体，识字教学不应仅仅停留在字面意义上，更应深入挖掘其背后的文化内涵。在本大单元的教学中，我们将中华传统文化元素融入识字教学中，作为引领力量。通过介绍五行观念、自然观念等传统文化元素，我们不仅能够拓宽学生的文化视野，还能让他们在学习汉字的过程中，感受到中华文化的博大精深，从而增强他们的文化自信。
讲座之后，由老师们提出自己的见解及困惑。
牙叉实验学校小学部语文组的老师们，听讲认真积极。通过学习感悟到大单元的魅力，在今后的教学实践中，且行且思，反复实践，总结经验。
最后研训中心王琼老师做总结，并希望以后的备课老师们可以多做一些交流，互相促进，互相成长。