高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。为落实“新课标”理念，充分发挥骨干教师的示范引领作用，探索高效课堂，促进教师的专业成长，同时也为青年教师提供学习交流的机会，历史组全体教师在阶梯教室一进行教研活动。第一节课为周增强老师公开课。第二节课进行说评课、期中试题分析、理论学习活动。
课堂展示：精彩纷呈，点亮智慧火花
主讲人周增强老师详细讲解了七年级上册第11课——西汉建立和“文景之治”的内容，分汉并天下、百废待兴、治世之光三部分对楚汉之争、垓下之战，西汉建立、文景之治等重要历史事件进行了十分细致的梳理与讲解，学生们认真聆听，积极参与互动，整个教室充满了浓厚的学习氛围。
周增强老师的课堂展示环节尤为精彩。他通过多媒体设备展示了丰富的历史资料，包括图表、文字和图片，使学生能够更直观地理解历史事件的发展脉络。周老师还设计了多个互动环节，通过分析多种类型的史料加深学生对知识点的理解。
复盘讨论期中问题：分析试卷，查缺补漏
老师们首先针对试题的难度、区分度以及覆盖面进行了细致的评估。大家一致认为，试题既考察了学生对基础知识的掌握程度，又兼顾了对历史事件的深入理解和分析能力。然而，在部分题目的解答中，学生们还是暴露出了一些问题，如对知识点的记忆不够牢固、对历史背景的理解不够深入、以及缺乏灵活应用知识的能力等。
面对这些问题，老师们并没有气馁，而是积极寻找解决之道。大家纷纷表示，要加强基础知识的巩固，通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣；同时，要注重培养学生的历史思维，引导他们学会从多个角度、多个层面去审视历史事件；此外，还要加强与学生的沟通交流，了解他们的学习困惑和需求，从而更有针对性地开展教学工作。
在探讨接下来的工作方向时，老师们更是畅所欲言、各抒己见。有的老师提出，要增加历史课堂的互动性，通过小组讨论、角色扮演等方式让学生在轻松愉快的氛围中学习历史；有的老师则建议，要充分利用现代科技手段，如多媒体、网络等资源丰富教学内容和形式。
这次期中试题分析不仅是一次对过去教学工作的总结与反思，更是一次对未来教学方向的明确与规划。七八年级的历史老师们将携手并进、共同努力，为学生们打造一个更加丰富多彩、更加高效有趣的历史课堂。
读书分享：书香润心，启迪教育智慧
曲颖老师阅读《不做教书匠》后做了读书分享。
阅读《不做教书匠》这本书，我深受启发，尤其是关于纪律的部分，让我深刻认识到纪律在学生成长和学习过程中的重要性。书中提到，纪律不仅是对学生行为的约束，更是他们获取力量、实现自我价值的基石。
在教育的广阔天地里，我们常常会遇到各种挑战，其中最为棘手的可能就是如何培养学生的纪律性。没有纪律的班级，就像一艘失去舵手的航船，在知识的海洋中随波逐流，难以抵达理想的彼岸。学生若缺乏纪律，就难以集中精力，无法持之以恒地追求目标，更无法在面对困难时保持坚韧不拔。
纪律是一种必要的存在，它为学生提供了明确的行为准则和行动指南。在纪律的约束下，学生能够学会尊重他人、遵守规则，从而营造一个和谐、有序的学习环境。这种环境不仅有利于学生的个人成长，更能激发他们的学习热情，培养他们的团队合作精神和责任感。
更重要的是，纪律赋予了学生力量。这种力量并非简单的体力或暴力，而是指一种内在的、坚定的信念和毅力。当学生在纪律的引导下，逐渐克服自身的惰性、战胜困难时，他们就会感受到这种力量的存在。这种力量让他们更加自信、更加勇敢，敢于面对生活中的各种挑战。
作为教师，我们不仅要传授知识，更要培养学生的纪律性。我们要通过言传身教，让学生明白纪律的重要性，并引导他们自觉遵守纪律。同时，我们还要关注学生的个体差异，因材施教，帮助他们找到适合自己的学习方法，从而在纪律的约束下实现自我超越。
总之，《不做教书匠》这本书让我深刻认识到纪律在学生成长和学习过程中的重要性。作为教育者，我们要时刻牢记自己的使命，努力培养学生的纪律性，让他们在纪律的引导下，成为有力量、有担当的新时代青年。
附：周增强老师的课堂反思
1.背景铺垫不够充分，没有对秦末战乱和社会状况进行了详细的回顾。
2.学生参与度有待提高，课堂上学生主动发言和参与讨论积极性不够，部分学生处于被动接受知识的状态。
3.知识拓展不够，对于文景之治对后世的影响以及其他盛世的比较未拓展。
4.教学方法不够多样，教学过程以教授法为主，教学方法相对单一，缺乏趣味性。
附：历史组老师的听课记录与反思
撰稿人：王瑞颖
审核人：宋昊天