近日，我们观摩了于新江校长的示范课《解一元一次方程（去括号）》并在示范课之后针对如何提高课堂效率进行了交流研讨。
一、课堂实施
在课堂上，于校长将问题设置成“三层问题”，即基础任务、能力任务、综合素养展示三个层次。基础任务是80%以上的学生都能掌握的，是通过学生预习就可以学会的，如概念性的知识。能力任务是学生在解决问题的过程中形成的规律性的知识和方法，或者由学生归纳总结的易错点，如去括号时应该注意什么。综合素养展示是对合作探究解决问题成果的展示，这需要学生具备小组合作探究能力、思考能力、组织协调能力、良好的沟通能力、团队意识等，是综合素养的展现。课堂上，教师给予学生充足的时间去探讨、去分析、去解决疑难问题，然后学生做汇报展示，教师点拨指导。
“问题打包”即将问题整体下发，减少教师的不断追问，在学生合作探究后做汇报展示，这样让课堂思路更清晰、更明了、更简约。于校长在课上将:1.基础任务:在哪里学过去括号(体现知识的横纵链接)，去括号法则是什么，解一道方程题；2能力任务:讨论去括号解一元一次方程的步骤和注意点或者易错点；3.综合素养展示:随机抽取小组展示三个问题整体打包下发。当问题整体下发后，由组长带领组员进行学习，在学习的过程中形成兵教兵、兵带兵的学习氛围。这样的课堂干净利落，思路清晰。
我们会发现“问题三层”“问题打包”实践操作后，让课堂更高效，教师不再是一味的“讲演者”，学生也不再是被动的听而是主动的学，教师轻松了，学生也活跃了起来。课堂是生成的，是一个动态的过程，也就是说学生从不知到知，到能提出新的疑问的动态过程。课堂效果能够得到提高，不仅仅局限于本堂课的书本知识，旨在发展学生的思维，让学生的脑子动起来，活起来。
二、课后研讨
在课后，于校长组织业务领导和教师进行了交流研讨。于校长强调，为了使课堂效率更高、逻辑性更强、思路更清晰，不管是教师还是学生都应做好充分的准备。
学生应做到：养成预习习惯，培养预习能力；学会合作探究，培养合作能力；学会主动思考，具备思考能力；具备良好的品行能力，有学习的主动性、自律性，同时学习动力强。
教师应做到：具有培养学生综合素质能力的意识和艺术；具备良好的训练方法；教师要会反思，能总结，阶段性地持续前进。这就要求教师备课时充分备学生。了解学生学习基础，了解学生预习状态，了解学生学习能动性，了解学生自主学习能力；备课时充分备教材，对自己的课堂有清晰的逻辑思路，熟悉教材，对教材任务性的内容要清晰；课件设计采用提纲式课件，呈现本节课的课堂逻辑，具有提示性；教师要具备良好的个人素质，具有较强的课堂管控能力，师德影响力，具备良好的形象，与学生关系牢固。
如何训练教师具备这些能力呢？首先教师要有改变自己的意识，其次要有改变自己的勇气，要目标坚定，并且有持续动力，同时还要有学习能力，让自己在发展变化中不断成长。
三、反思提升
一堂课对于教师而言就像在打一场仗，教师是指挥官，要解决的问题和任务就是我们的敌人，所以在教学中教师如何当好指挥员尤为重要。对此，我们应该从以下几个方面去努力:
制定合理的学习目标。制定学习目标前，我们要做好“三个准确”:定位准确、用语准确、数量准确。也就是说要实事求是，不要好高骛远，脚踏实地地去努力完成。
做好学生自学、研讨的指导。指导要切实做到七个明确:一是目的明确(确定学习目的，有目的性地自主学习)；二是学习范围明确(要有一定的范围，切忌全面化)；三是学习内容明确(明确内容，使学生清楚地知道要学哪一部分)；四是学习方法要正确(方法正确才能事半功倍)；五是探究的问题要明确(明确地提出问题，带着问题去读去悟)；其中第三、四、五点就是落实“问题三层”理念和“问题打包”思想的关键；六是时间要明确(时间给的要合理，要求在规定时间内完成任务)；七是检查方法要明确。
课堂教学是实施素质教育的重要途径,有效的课堂教学是提高教育教学质量的根本保障。在新课标的背景下，如何打造有效和高效的课堂，提高教学的有效性已成为当前学校实现内涵发展的重点和难点之一。
通过于新江校长的这节课，我们学到了新的教育教学理论，会时刻谨记并在实际教学中去践行，积极学习于校长校长在教育教学上的成功之道，让学生自主管理，自主学习，去改善先前课堂上存在的陋习和弊端，让我们的课堂变得有效、高效。