2024年11月11日，一个平常而又特别的日子。和往常一样，五点半起床，甚至更早一点，胡乱扒拉两口饭便往学校去，马上就要期中考试，考前的早读最重要，我得时时刻刻守着、看着学生才放心，似乎学生离了我不能学习了。
在班里站定，不到十分钟，去往高铁站的司机打来电话，我才匆匆忙忙地离开教室。一路上，我心神不宁，总不自主地拨开手机，打开摄像头，生怕学生从我眼睛里消失了一般……
2024年11月18日，上海的培训课程接近尾声，我释然了。
之前，我掉在教育的死胡同，关注分数，关注细节，惟独关注“人”的整体性少。这次培训的一场场讲座，从学术观点到讲师的人格魅力，都犹如一颗颗星光启迪我顽固僵化的灵魂。
张万鹏教授具体阐述教育家精神的时候问道“你觉你是体力劳动者还是脑力劳动者？”
开天一问，我深思!
确实，这些年我不仅是体力劳动者，还是生产流水线上的体力劳动者。我们应不断学习、读书，做一个有眼界的人，不能当“卖油翁式的教师”。
破天二问，我反思!
“你真的认为只要投入时间长，就会有成绩？”他将简单的公式（工作效率=工作量÷工作时间）拿出来谈学校工作，谈学生成绩和学习效率。是呀，拖堂是多么地不负责，是在降低学习效率，是与高效课堂背驰。
同样印象深刻的还有新时期教师的工匠素养应积极向上，勇于挑战；应淡然平静，收放自如。想到平时，我看到学生进班不能安安静静自习，就会眉头紧锁，气不打一出，开始训斥班干部的不作为，咆哮其他同学的不自觉。
这是张教授批评的“霸道治班现象”。
深深反思，多么丑陋和愚蠢啊!晚一点安静下来，怎么了呢？每个人的生活节奏本来就不一样嘛!
惊天三问，我释然!
在讲乐教爱生，甘于奉献的仁爱之心时，张教授说“ 没有活力的秩序是死水一潭；没有秩序的活力是癌细胞泛滥。”他问道，你作为教师如何激发学生的活力？
是的，学校的优等生需要时时刻刻的守在身边吗？守的是什么？如果突然不守了会怎么样呢？……优秀的学生需要的不正是活力嘛!!是不是守着他们，眼睛盯着他们，反而压抑了他们活跃的思维呢？!
堵，必然暂时无忧，可是后患无穷；疏，化被动为主动必然艰辛，后期定会一马平川。
我放下了手机，关闭了摄像头，让班长、课代表们去实践吧。只有他们真正的为班级付出，他们才能真正珍惜这个班级，珍惜每一个在的老师，珍惜每一堂有老师上课的课堂!
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