黄来荣
古诗词，作为中华文化的瑰宝，承载着千年的历史与智慧，是小学语文教学不可或缺的一部分。然而，传统的古诗词教学往往侧重于单篇诗词的讲解与背诵，难以充分激发学生的阅读兴趣与深度理解。近年来，我尝试将群文阅读的理念引入古诗词教学，通过多篇诗词的组合阅读，引导学生进行对比、分析、归纳，从而深化对古诗词的理解与感悟。以下是我对小学古诗词群文阅读教学的一些心得体会。
一、拓宽阅读视野，激发学习兴趣
群文阅读最大的优势在于其丰富的阅读资源与多样化的阅读体验。在古诗词群文阅读教学中，我通过选取不同主题、不同风格但相互关联的诗词，如山水田园、边塞征战、思乡怀人等，构建了一个丰富多彩的古诗词世界。学生们在这些诗词中穿梭，不仅拓宽了阅读视野，更激发了他们对古诗词的浓厚兴趣。他们开始主动寻找诗词中的共同点与差异，尝试从不同角度解读诗词，这种主动探索的过程极大地提升了他们的阅读积极性。
二、深化诗词理解，培养思维能力
群文阅读强调对比、分析与归纳能力的培养。在古诗词群文阅读教学中，我鼓励学生对比不同诗词的语言风格、意境营造、情感表达等方面的异同，引导他们通过讨论、交流，形成自己的见解与感悟。这种教学方式不仅深化了学生对古诗词的理解，更培养了他们的批判性思维与创新能力。学生们开始学会从多个角度审视诗词，不再局限于传统的解读方式，而是能够根据自己的理解与感悟，赋予诗词新的生命与意义。
三、促进文化传承，培养人文素养
古诗词是中华文化的重要组成部分，承载着丰富的历史与文化内涵。通过群文阅读，学生们不仅学习了诗词本身，更了解了诗词背后的历史故事、文化传统与人文情怀。他们开始关注诗词中的自然景象、人物形象、情感世界，从而更加深入地理解了中华文化的博大精深。这种教学方式不仅促进了文化的传承与发展，更培养了学生们的人文素养与审美情趣。
四、面临挑战与反思
当然，古诗词群文阅读教学也面临着一些挑战。首先，如何选取合适的诗词组成群文是一个难题。我需要确保所选诗词既具有代表性，又能够引起学生的兴趣与共鸣。其次，如何设计有效的教学活动来引导学生深入阅读、理解诗词也是一个挑战。我需要不断探索新的教学方法与手段，以激发学生的学习兴趣与主动性。此外，我还需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能够在群文阅读中有所收获。
未来，我将继续深化古诗词群文阅读教学的研究与实践。我将不断探索新的教学方法与手段，如利用信息技术手段进行诗词的多媒体展示、利用小组合作进行诗词的探讨与交流等，以进一步提升学生的阅读兴趣与理解能力。同时，我还将加强与其他教师的交流与合作，共同探索古诗词教学的新思路与新方法，为传承与发展中华文化贡献自己的力量。小学古诗词群文阅读教学是一种富有创新性与挑战性的教学方式。它不仅能够拓宽学生的阅读视野、深化诗词理解、培养思维能力与人文素养，还能够促进文化的传承与发展。在未来的教学实践中，我将继续努力探索与实践，为学生的古诗词学习之路铺设更加坚实的基础。
