今天我们班玩的是户外积木区，小朋友们对积木搭建非常感兴趣，他们掌握了垒高、平铺等各种技巧，安霓小朋友和她的好朋友一起在聊托马斯小火车，于是她们有了新的灵感，他们要开始搭建“火车轨道”啦！
第一次观察：
观察地点：户外积木区
观察对象：安霓
观察教师：贾曼曼
搭建开始时，安霓和她的好朋友决定先搭一个火车站台。
“火车站要有交通指示牌，可以指挥停车还有前进！”安霓用了一个长的圆柱和一个正方形积木块，搭了一个指示牌，用了若干个长方形积木块通过垒高、围拢等方式搭建了站台的底座，最后用了一个三角形积木块做成了站台的屋顶，之后她觉得站台有点小，又在旁边用两个圆柱做支撑、架空在上面用积木块垒高，将站台做的更大啦！
删除
安霓小朋友说：“火车是在轨道上行驶的，不能离开轨道！我们搭一个火车轨道吧！”只见她用长积木块插入进了刚刚搭的火车站台中间下面，作为火车通行的轨道。
删除
“乘客都上车了，要开始出发了！我们得建外边的轨道了！”安霓拿来了两个最长的长方形木板搭建了远处的火车轨道！
删除
删除
“我觉得有些空旷，我们得再搭点房子、还有小树，再搭点火车站牌！”
删除
“火车轨道搭好了，我们一起玩开火车游戏吧！”安霓拿了一个积木块当作火车，模仿火车在轨道通行！
删除
删除
在第一次的搭建完成后，我通过图片和视频的方式让幼儿认识了生活中真正的火车轨道的样子，加深了小朋友们对火车轨道的认识。
第二次观察：
观察地点：户外积木区
观察对象：安霓
观察教师：贾曼曼
第二次搭建开始了，安霓和她的好朋友商量着怎么搭出来更真实的火车轨道！
删除
他们先拿出来一根长木板铺在下面，又拿来了短的长方形积木一个个的搭在上面。
删除
删除
过了一会安霓说：“我怎么感觉不太像啊，哪里不对啊？”
“我知道了，火车的轮子两边都有，我们还得再拿一个长木板！”
删除
“好了，这样就有点像了，我们再搭长一点吧，火车很长很长，这些不够！”
删除
删除
“哇塞，好长的火车轨道！，我们还得搭个火车站台，还有一些火车指示牌！我们一起搭吧!”安霓开心的喊道！
删除
删除
幼儿行为分析：
安霓在游戏中说话表达清楚有条理，能准确说出自己的想法，能描述出火车轨道的大致形态和特点，所以我觉得安霓处于关切点：语言领域语言表达能力中台阶四。
安霓在游戏过程中遇到困难和问题时会与同伴互相商量，不断改进着轨道的搭建方法，搭建完成后他们都特别开心！安霓和好朋友相处的很友好，我觉得安霓处于关切点：社会领域建立人际关系中的台阶三。
分析与反思：
在第一次火车轨道搭建中，可能小朋友们缺乏生活经验，按照她们想象中的火车轨道的样子进行搭建，只知道火车轨道是长长的，旁边有火车指示牌，并没有见过真正的火车轨道的样子。但是他们能够按照自己的想法进行游戏，把积木想象成火车轨道，以物带物进行游戏！
在第一次搭建完成后，我带小朋友们认识了真实的火车轨道的样子，第二次搭建过程中孩子们主动与同伴交流想法，自信说出游戏内容，孩子们的语言、社会能力得到了发展；在摆一摆、搭一搭的过程中，孩子们科学探究品质得到发展。
游戏结束后，我请安霓和她的小伙伴分享了今天的游戏故事，在他们的讲述中，中四班的其他小朋友对火车轨道也有了新的认识，同时我也邀请其他小朋友说一说以后还想搭出什么样的轨道？这样的轨道需要哪些材料怎样搭出来。