光阴太瘦，指缝太宽，不知不觉我们就来到了冬的跟前。然而育华园学校四年级语文老师在备课室4里正讨论的热火朝天，四年级全体语文老师正在进行第六单元的集体备课，由组长吕老师主持。
本单元以“成长故事”为主题，第一个语文要素是“学习用批注的方法阅读”。第二个语文要素是“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”。
本单元主讲老师吕老师先提出本篇课文与其他课文的呈现形式的不同，让学生直观地认识什么是批注，初步感知批注的作用。接着初读课文，整体感知课文内容。再引导借助课文的五处批注，交流可以从哪些角度给文章作批注。
皇甫老师主讲《牛和鹅》，引导学生思考并总结做批注角度“疑问、写法、体会、启示”。结合批注深层次理解，体会作者的心情。
《一只窝囊的大老虎》主备是徐老师，设计利用图片导入新课，扣住“窝囊”一词，引导学生与自己心目中的老虎形象产生认知冲突。再引导学生默读课文，看看文中“窝囊”的大老虎是谁，为什么会觉得窝囊。然后引导学生理清课文的叙述顺序，最后引导学生按照事情的发展顺序，用自己的话说说课文主要讲了什么，从而整体把握课文内容。
《陀螺》乔老师主备。本文主要通过回忆童年时“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历，分享自己从中获得的启示——“人不可貌相，海水不可斗量”。本课教学刘老师是这样准备的，先引导学生默读课文，围绕“陀螺”理清课文脉络，感知主要内容。再让学生自主阅读，从不同的角度对课文作批注，借助批注体会“我”心情变化的过程，理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。
吕老师补充本课四字词语很多，教学时要适当的联系上下文理解词语。
《口语交际》吕老师主备，牛老师说开课伊始，可以通过创设情景、设计问题等形式唤醒学生的安慰经历，让学生对本课的学习充满期待。要引导学生梳理合适的安慰方式，如语言安慰，手势等恰当地表达自己的情感。
本单元的习作是记一次游戏。主备人乔老师准备写之前组织全班学生现场玩一个游戏，游戏前宣布游戏规则，然后让学生尽情地玩，这样学生才能获取真实的游戏体验。接着交流游戏体验，重点指导把印象比较深的地方以及游戏结束后的想法和感受说清楚。最后放手让学生写。
语文园地由皇甫老师主备，本单元语文园地安排了四个板块内容。
本次集体备课老师们交流了各自的看法，相互补充，大家从中受益匪浅，提高了教育教学质量。