《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼小衔接主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化得到效果的。”而幼儿园阶段的生活、学习等习惯直接决定了其小学阶段的学习、自理、自律、适应等能力。狭义的幼小衔接集中在大班时期，而广义的幼小衔接却是贯穿于3-6岁整个学龄前阶段的。良好的生活常规需要从小班就开始培养，幼儿在集体生活中建立规范的意识，形成良好的习惯，为小班幼儿自我管理能力的形成奠定良好的基础。让我们一起来看看二幼的小班宝贝们是怎么做的吧！
01身心准备篇
1.保持良好的情绪
幼儿的情绪体验来自于一日生活，来自于师幼、同伴间的互动。
2.培养运动兴趣
幼儿园在一日活动中充分保证幼儿的户外游戏时间，为幼儿提供安全、易操作的游戏材料，鼓励幼儿积极参加户外运动。
老师的话：保持良好的情绪状态，具备一定的情绪控制能力，有助于幼儿积极适应新的环境和人际关系。运动能够帮助孩子们建立自信心、锻炼意志品质，形成积极向上的心态。
02学习准备篇
1.开展集体活动
基于小班幼儿的年龄特征，教师在组织活动时遵循培养孩子们秩序感和集中注意的能力。
2.丰富的区域活动
老师的话：现在孩子们能专心地听老师说话，举手回答问题，也能融入到集体中，与同伴友好相处，共同游戏。在区域当中小朋友们都在快乐享受游戏带来的乐趣，结束后也一起收拾整理，把玩具放回原来的地方。
03 生活准备篇
1.保持良好的生活习惯
陈鹤琴先生说：“习惯养成好，终生受其益，习惯养成不好，终身受其累。”良好的生活卫生习惯，有益于身体健康成长。习惯的培养不是一日之功，需要我们的耐心和毅力，逐渐养成受益终生的良好生活习惯。
勤洗手、擦嘴
多喝水
老师的话：常规养成从点滴开始，周而复始、循序渐进，一日活动皆是教育，良好的生活和卫生习惯有利于幼儿较快适应幼儿园的作息和生活。
2.生活自理能力
3—6岁是幼儿生活自理能力发展的关键时期，培养幼儿良好的生活自理能力是幼儿进入小学生活、学习的基础。
自己搬椅子
自己穿鞋
自己吃饭、吃点心
老师的话：我们鼓励幼儿自主穿鞋、自主进餐、自主穿衣等，培养幼儿良好的生活习惯和自理能力，在集体中做小主人的自豪感。
3.做好安全防护
增强幼儿自我保护的意识和能力，有较强的自我保护意识和能力有助于幼儿适应新环境，避免发生危险和伤害。
玩游戏不拥挤
安全演练
安全主题教育活动
老师的话：较强的自我保护意识和能力有助于幼儿适应新环境，能自觉遵守基本的安全规则，避免发生危险和伤害。
4.积极参与活动
引导幼儿尊重身边的劳动者鼓励其承担适当的劳动任务，参与力所能及的家务劳动培养基本劳动技能，提高幼儿的自理能力和动手能力，增强自信心，培养初步的责任感。
老师的话：为了做好科学衔接工作，我们遵循小班幼儿的成长规律、发展需要和年龄特点，在轻松、愉悦的一日生活中，自然习得良好的生活习惯和能力，为“幼小衔接”走好第一步，为提高幼儿未来学习和发展的核心素养，为幼儿终身学习和发展奠定良好的基础。
04 社会准备篇
1.我的好朋友
人际交往是孩子迈向小社会的必修课，良好的人际关系是孩子以后幸福感和人格成熟的来源。
2.主动打招呼
打招呼是与人建立友好关系的起点，我们培养孩子养成主动打招呼，有礼貌的良好习惯。
03关心同伴、帮助同伴
在幼儿园这个大集体里，孩子们从开始的陌生、到认识、到接纳、到喜欢，也慢慢将同伴间的交往技巧运用到实践。
老师的话：幼儿的社会准备是在日常生活和游戏中通过观察、模仿、同化、强化、体验等方式潜移默化地发展起来的，我们在一日生活中通过不断丰富活动提升幼儿的任务意识，科学做好入学前的社会准备，使幼儿更加热爱集体，为快速适应小学的生活和学习奠定了坚实的基础。
05 家园共育连心桥
为提升孩子的自理能力，家长们也带领孩子在家练习，为孩子提供足够的锻炼机会和帮助，让孩子学习自己的事情自己做，能独立吃饭、喝水、刷牙，自己收拾玩具、整理被子，学会自己穿脱衣服等。
自己穿脱衣服
自己整理被子
自己刷牙
自己打卡、记录
幼小衔接并不是只在幼儿园中进行，家长也应该配合，共同为幼儿打下良好的基础。
1.家长适当给孩子布置小任务，教给孩子完成任务的方法，并放手让孩子独立去完成。
2.重视孩子回家传达老师布置的任务信息，并对幼儿的行为表示认可和鼓励，因为这是孩子独立完成任务的第一步。
3.让孩子做力所能及的事。家长耐心指导，并以鼓励、表扬、奖励等方式对孩子进行积极地反馈。
对于小班幼儿来说，“幼小衔接”是一个全新的开始，我们将会继续把幼小衔接渗透到一日保教活动中，尊重孩子们的成长规律。 幼小衔接不是一蹴而就的，而是在持续中有序开展的，在过程中逐步积累的，愿我们在幼儿成长的每个阶段，始终追随幼儿、贴近幼儿，用一颗赤诚之心，迎接幼儿每一次成长，幼小衔接，我们一直在路上。
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