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为进一步提高数学教学质量，提升数学教师的专业素养。2024年11月13日，新课标和新教材改革的大背景下，我有幸参广东省2024年粤东粤西粤北地区中小学教师全员轮训数学教师培训，这次培训可谓收获颇丰。
培训的第一天，我们66个学员在县实验小学本部这片教育的沃土上深耕细作，探索数学教学的新天地。上午的三节数学活动示范课，各具特色，精彩纷呈，不仅为学生们搭建起一座通往数学奇妙世界的桥梁，也为在场的每位教育工作者提供了宝贵的教学启示。
第一节是经验丰富的韦天华副主任执教的四年级上册的《三位数乘两位的笔算》，他通过生动的案例和详细的讲解，让教师们领略到了高效课堂的魅力。
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紧接着，莫崇杭主任带来了六年级上册的《比的认识》的示范课，他巧妙地运用对比和实例，让学生们深刻理解了比的概念。
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最后，黎幼娇老师展示了四年级上册的《利用单价、数量与总价的关系解决问题》教学，她通过情境模拟和小组合作的方式，引导学生们自主探索问题的解决方法。
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这三节课完全按照“非线性”模式的课堂结构来设计，主要分为预习导航、导学反馈、归纳积累和布置作业四个部分。通过先学后教，让学生带着疑问走进课堂，在探究中通过小组合作解决问题，更符合学生的发展需求，做到以生为本。
随后，进入了评课议课环节，对应课型的导师们对上午的示范课进行了精彩的点评和深入的剖析。教师们也积极提问，与导师们进行了深度的交流和探讨。这一环节不仅促进了教师们之间的相互学习和借鉴，更为今后的教学实践提供了有力的支持和指导。
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下午的活动同样精彩纷呈。首先，梁坚斌副主任为教师们带来了一场题为《探索“非线性”教学模式：深度解析课堂操作指南与实践创新策略》的专题讲座。他从非线性教学模式的定义、特点以及应用等方面进行了深入浅出的讲解，并分享了众多实用的课堂操作指南和创新教学策略。
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培训的第二天早上，我们第二小组成员来到实验小学明珠校区，对小组成员黄越盛老师的汇报课进行集体备课，下午黄老师试上了一节汇报课。教而不研则浅，研而不学则空。组员们共同探讨，各抒己见，展示自我风采听课评课活动平台。梁坚斌主任对课例进行了点评，对黄越盛老师的汇报课作了充分肯定，认为黄老师充分体现了“非线性”理念的核心思想、打破了传统的课堂教学模式，体现了小组合作、以生为主的课堂教学理念。学生们不仅能用例题中“把大化小”的方法解决问题，还能依据生活实际提出富有创意的问题，完美地体现了新课标中的“三会”要求，展现出学生在这种创新教学模式下的数学素养。
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第三天早上又来到实验小学本部进行观摩学员示范课。随后，进入了评课议课环节，对应课型的导师们对上午的示范课进行了精彩的点评和深入的剖析。教师们也积极提问，与导师们进行了深度的交流和探讨。这一环节不仅促进了教师们之间的相互学习和借鉴，更为今后的教学实践提供了有力的支持和指导。通过这些汇报课，我们不仅看到了老师们对于教学内容的精准把握和创新设计，更感受到了他们在轮训期间所汲取的宝贵经验和深刻感悟。每一堂课都像是打开了一扇窗，让我们窥见了不同教学方法的魅力，以及如何在实践中灵活运用这些方法来激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维和创新能力。这些汇报课为我们今后的教学工作提供了丰富的启示和借鉴。它们提醒我们，作为教师，不仅要传授知识，更要激发学生的潜能，引导他们成为终身学习者，同时我们也要不断学习，勇于尝试新的教学理念和技术，以适应快速变化的教育环境。
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最后的点评环节。梁坚斌主任进行了点评。他说基于“非线性”理念下的教学，突出学生走在老师前面，让学生站在课堂中央，强调小组合作；主要根据预习导航——导航反馈——归纳积累——布置作业这四步进行教学设计。
整节课有许多亮点：
依托转化思想，立足度量本质；
能聚焦问题，什么变？什么不变？
信息技术与教学过程的融合；
突出了转化、数形结合和迁移三大数学思想；
体现了育人价值观；
适当改编书本练习，简化计算量，聚焦分层练习。
接着导师谭兵老师则表示：学生通过小组讨论核对答案，把新知变为旧知，层层深入，引导出用字母表示数。学生自学能力强，在老师引导下这节课完成得很好。最后梁相源导师补充说：平时我们的课堂教学就要像这样上，轻答案，重过程，学到答案是怎么得到的更重要，重视学法指导，就相当于这节课的数学思想，把不会的转化为会的。三位导师精彩的点评和总结，既肯定了每节课活动的成功之处，也指出了不足，并提出了有针对性的整改措施，真正做到了教研评一体化，使每位成员教师都能够在这次评课活动中有所思、有所获。
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随着本次培训的圆满落幕，我们参加培训的教师们收获满满、信心倍增。展望未来，我们将继续秉承“以学生为中心，注重核心素养培养”的教育理念，不断创新教学方法和手段，提高我们自身的教学能力。
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