青岛培训之内容及所获
2024年11月14日至16日，我有幸来到了美丽的青岛参加了2024年美团乡村儿童操场公益计划之幼儿园教师户外游戏活动主题培训项目。经过三天的培训，使我获得了不少的理论知识以及户外游戏方面的一些支持策略，和幼儿运动课程的建构，以及师幼互动等多方面的知识，下面将我培训这三天的内容进行梳理
首先进行培训的是首都师范大学学前教育学院的张首文教授，他报告的内容是《评估指南视野下———幼儿园户外运动环境创设与指导》，他用理论联系实际的方式，深入的向我们解读了在评估指南视野下幼儿园的户外运动环境的创设以及相应的指导方面的内容，我们幼儿园当中普遍的都存在维度单一，区域固化，材料综合性不够，场地空间利用不深。比如做操的环节是非常好的一个集体运动，在做操的环节当中，我们不但要有幼儿集体意识的训练，还要有相对应的体操的动作，以及所训练的幼儿的身体某些部位，这样才能更达到早操的目的。运动环境创设与利用的路有以下几点。一个目标———就是儿童能力综合发展。两个因素———就是场地的因素，还有器材的投放以及利用。三个要点———包括规划系统，因地制宜，布局合理。四个思路———包括综合性，多元性，动态性，开放性。
具体运动环境的要素包括以下三个方面，多元场地，比如多元空间以及多类型器材，塑胶，沙地，粘土环境创设的利用。平面，斜坡，深度空间，立体空间，利用材料造型，大小状态组合，创设多类型空间。具体活动如我们可以让孩子骑上坡或者下坡，这样更增加幼儿骑行运动的乐趣。生活环境的变化，比如孩子爬坡，攀爬等，对于有些活动要多方面的开发玩法，比如玩沙包，比如孩子打老师，老师打孩子，这样增加他的趣味性，还可以创设不同的规则等。
下午学习的是《深度学习视角下幼儿户外游戏活动高质量发展》，什么是好的幼儿园体育游戏活动？首先必须是育体，育心，育人，幼儿的运动兴趣是非常重要的，还有运动习惯。当前，我们幼儿园的体育游戏存在着很大的问题，比如随意性大，太过自由散漫，质量不高，刻意的追求高难度的动作，比如让孩子从很高的地方鼓励他跳下来，这样孩子会存在着双重的压力，有心理的压力，还有身体的压力，这样不利于孩子的发展，也不利于他兴趣和习惯的培养，还有不少的幼儿园体育游戏存在着温柔体育活动，呈现出三无四不，三无就是无强度，无难度，无呐喊。四不就是不奔跑，不出汗，不喘气，不脏衣。这反映出了当前幼儿游戏的重复性———缺少变化和趣味。二水平低阶化————缺少进阶，深化。三过程的娱乐化——缺少目标核心，好的体育游戏应该是快乐与发展并进。最后，张教授指出，幼儿体育游戏深度的优化，就是既开心又锻炼。总之观念决定思路，思路决定出路，出路决定高度。
在11月15日上午，我们参观学习了青岛市西海岸新区滨海新村幼儿园，首先是听取了园长对他们的办园理念以及校园的文化和园本课程进行了详细的解读，在跟着视频的详细解读中，我们清楚的了解了本园的和乐文化内涵，他们利用家长资源将茂腔文化进行深入的挖掘，将这一个非常具有地域特色的民族文化渗透到了活动当中，包括孩子们的早操环节，还有他们的区域活动以及墙面的创设都是孩子们自己创作的，真正的体现了以幼儿为本，让孩子做环境的主人，整个墙面文化几乎看不到老师的作品。我们还观摩了他们的体育课，老师就是带着孩子们通过情景的创设，一步一步的带着孩子们进行深层的体能的锻炼，孩子们既开心又锻炼了身体。
这就是孩子们的活动室，室内的环境布置以及墙面的布置都是孩子们的作品。
这是分组的交流环节，各组老师们说出自己的所见，所感所获，启发。汇总在表上进行讲解。
下午是门晓坤教授进行的《体质提升视角下，幼儿园运动游戏的科学指导》，门教授的讲座既有理念的引领，又有活动的示范和指导。他通过一些视频的引领，以及真正的让我们参与到互动当中去体验活动锻炼了身体的哪些部位，从这些活动当中，我们真正的看到了运动兴趣的激发，需要老师去情境的创设以及音乐的元素和动作的变化都是非常重要的，还有一点就是老师真正的去做体育人，要有体育游戏的精神，这是非常重要的，最后我觉得还有最重要的一点就是要真正的把自己当孩子去做孩子的游戏伙伴，还有就是把孩子当做自己的孩子，要有定力，一定不要三分钟的热度，要知道拥有健康的体魄，才能为孩子的一生奠定良好的基础，快乐运动从幼儿园开始，从小培养幼儿的运动乐趣和习惯，这是至关重要的。
这是老师们在教授的指导下做的游戏
11月16日，是我们培训的第三天，今天上午为我们培训的是潘佳艺教授，他做的报告是《指南背景下幼儿园体育活动组织》，潘教授主要以指南为依托，为我们详细解读了指南当中的一些关于健康方面的发展以及针对某一个活动如何进行游戏或者活动的探索，他提出了提高幼儿身体素质的幼儿体育活动的核心目标，是以身体素质为切入点，一有计划地开展适合于幼儿的体育活动。二是有目的地将幼儿基本动作的发展与身体素质的提高有机的结合，并且针对这些能力，我们该如何在幼儿园的实际活动中探索出关于这一方面的一些游戏活动。潘教授利用详细的例子为我们做了这方面的引领，比如在训练动作灵敏的游戏当中，我们可以用《躲避捕鼠器》这样的游戏，在锻炼幼儿的平衡能力的时候，我们可以用旋转蒙眼这样的走平衡木等这样的活动来进行训练。在训练幼儿的动作协调能力时，我们可以运用游戏《烫手的山芋》就是丢沙包，抛软球，抛接球等这样的活动。锻炼幼儿力量的游戏包括《身体桥》，因为幼儿力量发展源于自重的训练，但是不适宜进行高强度的训练，比如让幼儿负重前行等，这样不适合幼儿的发展。还有移动类游戏有《百变跳圈》，一个小小的呼啦圈，可以玩出好多种花样，就看老师如何去挖掘这样的游戏需要我们做有心人。
老师带我们玩游戏，感知体验
最后为我们授课的是胡旋教授，他做的报告是《三点聚焦优化幼儿园运动过程》。胡教授也是找到了优化幼儿园运动过程的两个基本要点，为我们分析了不同年龄段体育活动目标的不同侧重点，比如在幼儿园当中，我们就是要重视幼儿活动兴趣的培养，还有就是幼儿的基本动作以及运动习惯的培养。从解读当中，我深刻的认识到，遵循幼儿的发展规律，才能够有效的开展常规的活动，健康的体魄，离不开户外的运动。良好的运动兴趣和习惯，才能更好的有助于幼儿身体健康的和谐发展。胡教授也是利用多变的游戏形式，让我们体验到了好多的快乐游戏以及创新的一些传统游戏玩法。比如抢椅子，我们常认为，传统游戏抢椅子就只是那几种简单的玩法。在胡教授的启发下，我们发现好多的游戏都不能固化，要找到它所锻炼的幼儿的本质来进行创新，这样才能够不断的优化这些传统游戏。使传统游戏得到传承和创新。
这是老师们在全神贯注的进行游戏运动