为加强融合教育教师师资队伍建设，不断提升融合教育教师素养水平，从而让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，促进特殊教育公平融合发展，根据《教育部关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》《广东省促进特殊教育公平融合发展行动方案》《深圳市促进特殊教育公平融合发展行动方案》等文件精神，在深圳市教育局的正确领导、深圳市特殊教育指导中心和深圳市教育学会特殊教育专业委员会的精心筹备下，深圳市2021年“特殊教育需要学生个别化教育计划专题”培训在大鹏如期开展。
10月26日，深圳各区的融合教育教师依旧如约而至，聆听来自华东师范大学特殊教育系于素红副教授的专题讲座。于素红副教授围绕个别化教育计划（IEP）的制定与实施，为大家带来了两场的讲座，理论课程、案例讲解与实操指导相结合的授课方式，令老师们受益匪浅。
10月26日，深圳各区的融合教育教师依旧如约而至，聆听来自华东师范大学特殊教育系于素红副教授的专题讲座。于素红副教授围绕个别化教育计划（IEP）的制定与实施，为大家带来了两场的讲座，理论课程、案例讲解与实操指导相结合的授课方式，令老师们受益匪浅。
上午，于教授主要向大家讲解了个别化教育计划（IEP）的制定，从IEP的产生与发展、概念、制定意义、基本结构等方面让教师们对IEP有了更加全面深入的了解。于教授强调IEP应依据学生个体的身心特征及发展需要来制定，并且要综合特教老师、家长、教学管理人员等一起研讨制定，分为长期目标和短期目标。随后对IEP在特殊学生的教育与发展中意义的介绍，更进一步帮助教师在制定IEP时有了更加明确的目标。
此外，于教授还讲解了IEP的基本结构，首先明确了IEP的基本要求是要完整和便于实施，并以案例的方式向教师们展示了IEP的六大基本结构。随后，于教授通过列举不同国家、地区以及学校的例子详细介绍了近年来IEP的发展变化，帮助教师们更加灵活地结合本学校和学生的具体情况制定个别化教育计划。
此外，于教授还讲解了IEP的基本结构，首先明确了IEP的基本要求是要完整和便于实施，并以案例的方式向教师们展示了IEP的六大基本结构。随后，于教授通过列举不同国家、地区以及学校的例子详细介绍了近年来IEP的发展变化，帮助教师们更加灵活地结合本学校和学生的具体情况制定个别化教育计划。
下午的课程围绕IEP的制定与实施进行。于教授首先明确了制定IEP一定要通过团队合作来完成。这个团队包括校长、负责人、教师、家长、学生及其他的专业人员等。只有明确了团队成员的责任与任务，保持定期沟通、及时反馈，才能确保IEP的时效性。其次，在实施IEP时，教师要依据教学资源、学生情况、教学目标与内容随时进行课程的调整，灵活组织教学形式，将班级集体教学、个别教学与小组教学有机融合。教师也可以借助微视频、分层练习、程序教学等方式帮助不同学生达成相应目标。在讲课过程中，于教授分享了很多真实的教学案例，老师们也根据自己的工作情况与教授展开了交流，现场学习氛围十分浓厚，大家都觉得获益良多！
参训学员认真记录，积极分享自己的心得体会。有学员指出，培智学校义务教育实验教科书主要根据中度智力障碍学生的学习能力来编排，而特校学生差异性很大，轻度、中度、重度障碍学生都有。教师在上课时如果只是按教材内容来教每个学生的话，难免会产生轻度障碍学生吃不饱，重度障碍学生难以跟上教学节奏的现象。教学生什么内容需要结合学生的个别化教育计划来考量。在学期初，教师应该评估学生的现有水平、学习能力、发展需要，列出本学期学生最需要达成的目标，在这目标之下分解为多项短期目标。教师应将这些短期目标融入每节课课堂教学目标之中。根据学生不同情况选择不同的教授内容、制订不同的考核标准。课后要及时进行反思，就目标的达成度进行记录，根据实际情况调整学生的IEP目标。
有学员结合自己的课堂教学进行深刻思考：如何根据学科结构、学生的基础能力、教学目标及教学内容等方面有机组织教学形式是非常重要的，良好的教学组织形式将有效提高课堂教学效果。作为一名新教师，需要不断尝试，不断思考，不断交流，用理论引领实践，努力在自己的课堂上最大程度上去帮助到我的学生们！
一天的培训涵盖了IEP从制定到实施的方方面面，学员们深刻感受到于素红教授的专业水平，尤其是多种量表的运用，对教学大纲和教学内容的细化充分体现了内容的可操作性，此外，教授讲了差异教学的策略，也促进学员对集体教学中分层教学的思路更加清晰，大大提高了教育教学细化到各项具体事务时的可操作性。在促进对IEP认识的同时，也引发了更多深入的思考——写一份IEP简单，落实一份IEP很难。
供稿：刘斌、马呈呈、孙雯、顾新砾、任文聪、童灏
图片：会务组、冯矗坤
排版：喻妍
编辑：喻妍