为积极响应国家关于提升基础教育质量、促进学生全面发展的号召，11月15日，回民区教育教学研究中心在我校举办以“高效课堂聚合力，协同联动共提升”为主题的高效课堂语文活动。本次活动旨在通过创新教学手段，激发学生语文学习兴趣，提升学生语言表达、阅读理解及思维能力，同时促进教师专业成长，共同探索高效课堂的新模式。
回民区教育教学研究中心林中榕主任、鲁芳老师莅临指导，并邀请回民区其他小学五、六年级语文老师共同参与研讨。
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一、聚焦课堂
第一节课由胡敏老师讲授五年级上册第十九课《父爱之舟》，在这节课上胡老师为我们呈现了一堂扎实有效的课堂教学示范，在教学过程中,胡老师重视学习方法的指导。在概括场景时，先示范概括，提炼出方法，让学生迁移运用。在体会作者描写场景、细节蕴含的感情时，先导学后自学，用找一找、画一画、说一说、品一品的方法引导孩子学习。开展学习活动的过程也是方法运用的过程。聚焦学习方法。
从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法。总结出学习经验。在练习活动中渗透方法，培养学生的方法意识。不仅仅是简单提出学习要求，而是引导学生运用某种方法完成学习任务。
课堂活动氛围热烈，学生从开始到授课结束，我们始终看到那一个个生气勃勃努力汲取知识的孩子们，老师始终在引领孩子进行深度的思考和学习。
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第二节课由李婵婵老师执教五年级上册第七单元的《鸟的天堂》。本节课聚焦学习任务群，在创设情境导入环节充分体现了新课标的要求：增强情境性和实践性，激发学生的好奇心、想象力和求知欲。让学生在与自己生活联系紧密的“我为榕树拍美照”“我为群鸟录视频”活动中体会傍晚时分大榕树的静态之美和早晨的动态美。
在体会动态描写时老师鼓励孩子们合作探究去想象画面中都有哪些事物在动：数量在动、姿态在动、声音在动、时间在动……从而引导学生学会如何从多个角度、按一定顺序写好动态画面。同时李老师也注重语文的育人功能，拓展延伸时出示思考题：鸟的天堂是属于鸟的还是属于人的？在潜移默化中增强了学生的环保意识，提升了学生的文化素养。
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二、经验分享
课后，孙志华老师根据自己多年执教经验，就《如何提升学生的学习能力》做分享，她在分享中以“该培养学生什么？”和“教师自己该做到什么？”为提纲展开讲解。
培养学生端正的学习态度、训练学生有效的学习方法；鼓励学生积极参与课堂、教师的引导与帮扶；与家长的有效沟通、为自己制定周期目标等，为我们提供了行之有效的方法。
提升学生的学习能力是需要多方面的努力和配合。只有学生自身、教师、学校和家庭共同努力，才能让教育的力量最大化，才会让我们的学生会学习、懂学习、爱学习。
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李静老师围绕“教与学下的教学质量”这个主题进行了高效课堂的分享，以“扎根有效教学、探知高效课堂、提升教学质量”三个方面循序渐进地阐述，强调教学要切实际，要以学生为中心，适当探知深度广度，要有吸引力，让学生喜欢。在关注年级特点的同时采用多种教学方法和手段，以此促进学生发展，又回馈有效课堂，最终达成一定质量的教学。
三、专家点评
林中榕主任和鲁芳老师对两节课给予高度的认可，评价两节课都能在单元语文要素和课后题的引领下来进行教学设计。在新课标理念下，真真正正的做到了老师是主导，学生是主体，训练是主线。建议每一位一线语文教师，要从一年级开始就扎扎实实地对学生进行听说读写的训练，把每一节语文课都当成培养学生阅读能力提升的训练场，我们要扎扎实实上好每一节日常课。课堂上做到由扶到放。提升课堂有效性，以及对学生学法的有效性收获和对文本感悟的有效性。我们要教会学生学习。
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《中国教师报》采编部主任李炳亭教授说，课堂是一个教育概念，它的核心是育人，再往下说是基于人本的教育思想。高效课堂是从学生出发的教育，从学生出发，也就是要从学生的权利、兴趣、基础、能力出发，它的核心教育思想是：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。它的目标和追求是：发展学生、成就教师，建设未来！亲爱的老师们，实现高效课堂是一件很实在的事情，而我们，还在路上。
初心如磐，笃行致远。每一次的相聚都是为了共享、切磋、提升，不断地提升和发展自己。在教研的道路上，我们坚定信心，携手同行，定能行将致远，学有所得，促进教师教科研水平的进一步提升。
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撰稿：马丹妮
审核：李 敏
终审：孟繁亮
