一、教案设计
家乡文化生活
任务一 从了解到深入：读万卷书，行万里路。小组为单位，通过查阅书籍文献等，了解家乡风俗。再走街串巷，通过访问、考察，呈现对家乡文化生活的关注、了解与参与；
任务二 总结和反思：撰写风物志，呈现对家乡文化的理解与反思；
任务三 共建或传承：写建议书，增进对家乡文化的认同感。
任务评价标准：
任务一 能够确定最具有家乡文化特点的人、事、景、物；
能够描述与评价以上人、事、景、物蕴涵的文化精神；
理解家乡文化生活这一概念内涵，并能列举家乡文化生活现象。
任务二 能够对所列家乡文化生活现象作归因、定性，并评价其影响与价值；
能够简要概括家乡文化特点，并了解其优长与不足。
任务三 在充分理解家乡文化特点的基础上，对家乡文化的发展提出可操作性建议。
家乡文化生活任务一：读万卷书，行万里路
【活动背景】通过当代文化参与提升语文素养，完成教材第四单元教学内容
【活动目标】
1.认识我们生活的家园，见证时代的变迁，思考家乡与自我成长之间的关联，丰富生命体验。
2.增进对家乡的文化认同，辩证思考传统与现代的关系，培养适应社会、服务社会的能力，增强文化自信和弘扬社会主义核心价值观的自觉性。
3.学习访谈和实地考证等调研方法，搜集整理资料，聚焦并提炼问题，展开专题研讨，提高对各种现象的认识能力和阐释自己见解的能力。
【活动主题】读万卷书，行万里路
【活动内容】
1、组织学生到图书馆、阅览室、上网等查阅相关资料，了解一些定安的建筑历史、风俗习惯，做好记录。
记录可包含风俗名称、风俗起源及演变、风俗现状、风俗涉及的人物、风俗的意义等。建筑可包含建筑名称、建筑位置、始建时间、重大变迁、涉及的人物、建筑现状、对当代的意义等。如有，均可附上照片。
2、以小组为单位分工合作，确定安全的前提下，通过在定安及周边的调查访问，对定安风俗或建筑做进一步了解，并做好访谈笔录。
定安风俗访谈表
风俗名称
访谈地点
访谈对象
风俗起源
风俗影响
风俗现状
3、交流调查结果。可以手抄报或汇报课等形式进行班级或年级展览。
【知识补充链接】
《语文统编教材》P76：《访谈法》，P75：《调查的技术》
《语文统编教材》P72—74：访谈记录表、历史建筑登记表、调查报告结构表
家乡文化生活任务二：撰写人物风物志
【活动背景】通过当代文化参与提升语文素养，完成教材第四单元教学内容
【活动目标】
1.认识我们生活的家园，见证时代的变迁，思考家乡与自我成长之间的关联，丰富生命体验。
2.参与家乡文化建设，增进对家乡的文化认同，辩证思考传统与现代的关系，培养适应社会、服务社会的能力，增强文化自信和弘扬社会主义核心价值观的自觉性。
3.学习访谈和实地考证等调研方法，搜集整理资料，聚焦并提炼问题，展开专题研讨，提高对各种现象的认识能力和阐释自己见解的能力。
【活动主题】撰写人物风物志
【活动内容】
1、根据访谈和考察的材料，小组分工合作，写成一篇风物志。
（1）了解风物志相关知识：志，是记录的意思。“志”是古代记叙事物、抒发情感的一种文体。风物志是指对家乡风光景物、风俗物产的介绍。
（2）撰写对象选取的基本原则
应选取反映本地历史，体现本地风土人情，对本地文化生活有重要影响的自然景物、建筑、特产、风俗等。
2、将编好的风物志文章装订成册，相互阅读，加深理解。
家乡文化生活任务三：写建议书
【活动背景】通过当代文化参与提升语文素养，完成教材第四单元教学内容
【活动目标】
1.参与家乡文化建设，增进对家乡的文化认同，辩证思考传统与现代的关系，培养适应社会、服务社会的能力，增强文化自信和弘扬社会主义核心价值观的自觉性。
2.学习访谈和实地考证等调研方法，搜集整理资料，聚焦并提炼问题，展开专题研讨，提高对各种现象的认识能力和阐释自己见解的能力。
【活动主题】写建议书
【活动内容】针对访谈和调查的结果，就定目前文化生活的现状给县政府写一封建议书
建议书的写作格式一般由标题、称呼、正文、结尾、落款几部分构成。
1.标题
标题一般在第一行中间写上“建议书”字样。有的建议书还写上所建议的内容，如“关于暑期中小学补课的建议书”。
2.称呼
建议书称呼要求注明受文单位的名称称呼或个人的姓名，要在标题下隔两行顶格写，后加冒号。
3.正文
建议书正文由以下三部分构成：
（1）要先阐明提出建议的原因、理由以及自己的目的、想法。这样往往可以使受文单位或个人从实际出发，考虑你的建议的合理性，为采纳你的建议打下基础。
（2）建议的具体内容。一般建议的内容要分条列出，这样可以做到醒目。建议要具体明白切实可行。
（3）提出自己希望被采纳的想法，但同时也应谨慎虚心，不说过头的话，不用命令的口气。
4.结尾
结尾一般是表示敬意或祝愿的话。与一般书信相同。
5.落款
落款要署上提建议的单位或个人的姓名，并署上成文日期。
二、备课、授课