2024年10月8日，西安市高新一中初级中学“名校+”共同体生物组开展教研活动。根据学校安排，生物组本次教研活动一是解读2024年陕西省学业水平考试生物试题，二是讨论生物学考更有效的复习方法。本次活动由黄艳华老师主讲，“名校+”共同体各学校全体生物教师积极参加。
活动伊始，黄老师说明了中考的性质：学业水平考试是毕业考试与升学考试二者合一的考试，试题兼具初中学生毕业和为高一级学校招生提供依据。这套试题属于纸笔测试的选拔总结性考试。
接下来，黄老师对试题进行了详细分析：
一、试题分析
首先，黄老师从试题结构、分值分布等方面介绍了试题的基本情况，并指出阅卷过程中学生出现的问题。
其次，课标是命题的唯一依据，课标引领我们在真实问题情境中通过一系列核心任务，培养核心素养，体现生物学科独特的育人价值。而学业质量能够反映核心素养要求。
再次，要洞悉试题的深层逻辑。黄老师指出，生物学考试题均基于真实情境进行设计，考查目标涵盖核心素养的四个维度。她详细解析了试题的三要素：测量目标、情景材料和设问。并以本次试题的第30题为例进行全案解析。
最后，从多维度分析整套试题。黄老师分别从核心素养维度、试题情境维度和认知过程维度等方面对试题进行了深入分析。她强调，每道试题的考查目标都包括生命观念在内的核心素养内容，且强调情境的重要性，没有情境的试题不是好题。
二、引导课堂教学改革
活动的第二个部分是研讨这套试题如何引导课堂教学。老师们积极提问并讨论了如何更好地开展课堂教学。
黄老师提出了许多实用性的课堂教学建议，她建议每位老师在日常教学中培养学生阅读材料提取信息的能力，既要注重基础知识和基本技能的教学，也要注重培养学生的思维过程、创新意识及分析问题、解决问题的能力。
黄老师毫无保留地为我们带来了一场理论丰富、实践操作性强的教学盛宴，我们每位老师都受益匪浅。
试题分析有助于我们深刻理解课标精神。习近平总书记说：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”高新一中初级中学名校+生物教研组通过扎实、深刻的教学研讨，使新课标理念落实、落地，我们践行核心素养为宗旨的生物课堂教学，着力从“教书”走向“育人”。
编辑：周晗
审核：黄艳华 杨静