研无教则无以立足，教无研则无以长久。”第二小学教研联盟的语文老师们立足单元整体教学，构建新课堂育人模式，探索学科实践之路径，深思教育之真谛。在“跨学科融合的新探索”这一主题的引领下，切实打造真实、扎实、高效的课堂，营造浓厚的教学教研氛围，促进教师间的相互学习和不断成长。11月15日上午由王晓宇老师和宋新莉老师执教六年级文言文《伯牙鼓琴》，带领大家一起进行了一场研讨与展示活动。
在大单元教学任务群的驱动下，两位老师通过情境的创设，把知文意、悟感情与乐曲巧妙融合在一起，整堂课老师就是学生们的知音人，懂得他们学文言文的难处，适时点拨，让学生对难以捉摸的音乐艺术展开想象，完成“文字”与“声音”之间的转换；体验了艺术的熏陶。
人们常说:"人生得一知己足矣""知音可遇不可求"。正襟危坐于其间，听王晓宇老师教之《伯牙鼓琴》。
对于文言文的学习，王老师深知单纯通过简单通读，学生是无法感受文言文背后的真正含义。在接下来的教学中，老师非常注重对学生学习能力的训练。让学生借助注释、结合插图、联系上下文等方法，学生们便能流畅说出文章大意，再次训练朗读的同时，也提高了学生的学习能力。
无朗读，不语文。对于六年级的学生来说，注重文言文朗读不可或缺，从读中理解语义，在读中体会情感。宋新莉老师在整节课朗读指导形式多样，看似简单的设计，环环相扣，步步提升，让学生读出了层次。
在宋新莉老师的课堂上，范读、学生自读、划分节奏读，指名读，宋老师紧紧抓住“朗读”这一环节，通过多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来，让朗朗读书声重现课堂。一步一个脚印地让学生在不同层次的准确到位的朗读中，领悟到水到渠成的阅读乐趣，形成扎实的语言能力。
“他山之石，可以攻玉。”语文组的全体老师积极参与听课，认真记录下自己的收获与感受，共同交流，畅所欲言。
本次活动集中探讨了如何借助跨学科融合，更有效地指导学生精准选取资料，自然地受到古文中蕴含的情感与艺术熏陶。
最后，杨副校长强调，跨学科学习是当前教育改革的重要方向之一，它要求教师具备跨学科的视野和能力，能够打破学科壁垒，将不同学科的知识和方法有机地融合在一起，为学生提供更加丰富、多元的学习体验。杨副校长希望各位老师能够继续深入探索和实践跨学科学习的教学策略，并在接下来的教学中融入更多关于学科实践的思考。
高山流水觅知音，伯牙鼓琴促教研。这次教研活动不仅拉近了学生与老师之间的距离，也拉近了老师与老师之间的距离……相信我们会在教研路上继续并肩前行，一路欢歌！“水本无华，相荡乃兴潋滟；石孰有火，互击而闪灵光。” 一个人可以走得很快，但只有一群人才可以走得很远。我校语文组的全体老师将以此次教研活动为契机，精诚团结，博采众长，使语文教学竿头直上，更进一步。
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