教研之路，虽充满挑战，却满载收获。我们在这里播种智慧，期待收获知识的果实，共同书写教育的辉煌篇章。
秦老师用风趣幽默的为我们诠释教师身上所担负的使命，什么是优质教学，并且主要从以下几个方面为我们解释“双减”真正的意义。
一、提质增效必须强化主体责任
二、提质增效必须优化常规管理
三、提质增效必须优化教学改革
四、提质增效必须活化作业设计
五、提质增效必须细化课后服务
为什么要“双减”?
1.消除教育内卷，打破囚徒困境，化解剧场效应
2.全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，促进学生全面发展、健康成长
3.减少社会不公，缩小贫富差距，构建和谐社会
一、提质增效必须强化主体责任
·(一)提质增效是学校教育的永恒追求
·(二)提质增效是双减政策的重要目标
·(三)提质增效是学校教师的主体责任
勇于担当自已的责任
二、提质增效必须优化常规管理
·(一) 不断优化常规管理是提质增效的重要前提
·(二)严格执行教育部中小学“五项管理”规定
·(三)南通特色作业管理“四精四必”基本要求
三、提质增效必须深化教学改革
·(一)课程改革的重点在于推进教学改革
·(二)课程改革的具体目标是让学生学习
·(三)通州区“高效课堂”探索教学改革
·(四)南通市“立学课堂“深化教学改革
四、提质增效必须活化作业设计
(一)明确作业设计的内涵
(二)认识作业设计的意义
(三)正视作业设计的问题
(四)把握作业设计的原则
(五)控制作业设计的流程
(六)增强作业设计的能力
下午就本次研修学习所获，浑源县中小学骨干教师能力提升研修班交流分享
示范中学郝校长就核心素养如何落实到课堂教学进行阐述
各学校教师代表就此次培训所学、所感进行分享与交流，各位老师的发言非常精彩，能够将所学内容内化于心，外化于行。
教育局唐主任、姜主任为全体学员颁发证书
屈局为本次研修表现突出优秀学员颁发优秀证书。
屈局对本次论坛、交流做了主要概述，以本次研修为契机，希望各位骨干教师在教育教学工作中，要继续加强学习教育，提高个人专业素养能力。骨干教师要在学校各项工作中作出表率，更要做学习、实践的表率。希望大家回到自己的工作岗位后，业务水平有所提高，综合素质有所提升，眼界有所开阔，工作上能有新的作为。
唐主任就本次培训研修做了最后总结，并对所有学员今后工作提出了更高的要求。
教研活动的结束，不是终点，而是新征程的起点。让我们携手并进，在教育的道路上，继续探索、创新、超越。