为提升学生数学核心素养，让深度学习真实发生，促进教师数学课堂教学质量的进一步提高。2024年11月18日，柴河第一小学开展了低年级数学组教研活动。
课例展示
本次教研活动由于海波老师执教二年级《角的初步认识》一课。于老师以生活中常见的角为切入点，巧妙设计了“认、摸、折、比、画”等活动，让学生自主探索角的奥秘。观察角的共同特征，到规范地画角、创造角，再比较角的大小，逐步加深对角的本质特征的认识。让学生观察角的图形，说一说有什么共同点，在一起探讨总结出角的特征：角有一个顶点，两条直直的边，这同时也为学生学习如何画角找到了依据。并让学生在三角尺上摸一摸角，进一步感受角的特点。
整节课于老师将观察、操作、实践、演示等方法有机地贯穿于教学环节中，调动学生多感官参与，引导学生在充分感知的基础上进行抽象概括，发展空间观念。充分利用活动角道具，和学生玩“变变变”的游戏，使学生在操作活动中进一步巩固角的特征以及感悟角的大小和变化特点，着重让学生理解角的大小和开口有关、跟角两边的长短无关。于老师的课堂充满了活力与趣味，学生们在轻松愉快的氛围中掌握知识，培养能力。
说课
王俊娟老师进行了《角的初步认识》一课的说课。王老师立足于新课程标准要求，聚焦数学核心素养，在对本单元进行整体设计的基础上围绕教材、学情、目标、教法学法、教学过程、教学思考等方面进行说课展示。教态自然稳重、语言简洁流畅，说课结构完整；精美的图片展示，充分展现了饱满的精神状态和良好的专业素养。
讲座
相云华老师以《角的初步认识》一课为例，进行《基于儿童眼光的概念教学》微讲座。强调概念教学既要扣准概念本质、遵循教学规律，同时也要兼顾年龄特点和儿童眼光。体现基于儿童视角的概念教学特点的基本教学策略主要从以下四方面进行阐述：
一、基于儿童经验找到教学起点。
二、基于儿童思维驱动学习过程。
三、基于儿童创造理解概念本质。
四、基于儿童发展促进素养提升。
评课
各位老师对于老师的这节课《角的初步认识》进行评课。各教师积极研讨，纷纷发表自己的意见，从大家的评课中可以更好知道本节课如何上得更好，学生更容易获得知识，从而提高我们的课堂效率。
校长总结
最后，郝春杰副校长对本次教研活动给予肯定。明确指出，于老师的展示课体现了核心素养目标。课堂上提高学生的思维能力，让数学知识回归了现实生活。注重操作，让学生行动起来，提高了动手操作能力以及语言表达能力。同时对本节课的细节进行一一指导。郝校长更加明确提出如何更好的上好一节课，如何处理课堂细节。
追光而遇，沐光而行；深耕课堂，研以致远。教师的成长离不开集体的智慧，也离不开精益求精的探讨。每一次的教研活动都记录着我们的努力，每一次的教研活动都是我们前进的一个足迹，是我们交流思想碰撞的火花，也是我们收获的一次自我升华。
文稿：姜素霞
图片：过 威
一审：李明光
二审：姜双双
终审：李振江