2024年11月13日，来自全国各地的数学教师们齐聚成都，共同参与全国十省市第三届小学数学教学观摩研讨会，深入探讨数学教育教学的创新与发展。会场上，专家们深入浅出地讲解，教师们认真聆听并积极参与讨论，共同为学生的数学教育教学建言献策。
王永春老师的讲座提出“核心素养内涵细化，新版教材理念落实”，教学以学习单为载体，课前预习完成学习单，课中组内共学，提出核心问题，一起解决问题，培养学生的七大学习力。
苏晗老师，用幽默风趣的语言深入浅出的对核心素养课堂教学改进内容进行分析，从宏观视野科技兴国，到顺应时代，教学改革需要综合育人、实践育人，实现核心素养的培育，理论结合实践。
课例1：王风萍老师在《商不变规律》的教学中，采用课前游戏导入，课堂环节设置完全体现苏晗老师讲座中提到的触发—追究—提升等几大环节，学生通过大胆猜想—举例验证—解释规律—得出结论—应用规律，从而掌握本节课知识。
课例2：李冬梅老师引导学生通过自主探索、动手实践、观察发现、合作交流等方式，生动活泼、主动地和富有个性地学习。通过分、涂、折、说等手法以及多媒体辅助教学，学生经历知识的发生、发展过程，从而主动获取知识。
课例3：孙婷老师引入方式生动有趣，能够很好地激发学生的学习兴趣和探究欲望，课堂中注重学生的动手操作能力，通过让学生折纸、涂色等活动，让学生亲身体验几分之一的产生和含义。这样的教学方式不仅符合学生的认知规律，而且能够让学生在操作中加深对知识的理解。孙老师能够关注、关爱到班级里的每一个孩子，对接受能力不算好的孩子充分表达自己的机会。
课例4：陈媛老师带领学生结合具体情况经历“分”的过程，初步感知分数；通过活动探究，研究分数；最后走进生活，渗透德育。整节课的精彩之处在于陈老师沟通了整数、分数、小数运算的一致性，学生在陈老师深入浅出的讲解中，听的津津有味。
吴晓丽老师的讲座中有一句话让我们感触很深：知识创新的目的不在于让学生学到一个新的知识，而是通过创生知识的活动来训练他们的思维。让我们更加明确在教学中，数学课堂在于通过活动培养孩子的核心素养，而不仅仅通过课堂让孩子学到知识。