成果汇报呈亮点 蓄力前行启新程——2024年福建省基础教育“下沉式”教师培训（清流县幼教班）成果汇报活动

专题讲座：《做好入学准备 科学幼小衔接 》

‍陕西师范大学教育学部 程秀兰 

       程秀兰教授围绕幼小衔接的重要性、幼儿期的入学准备及小学方面要做的衔接三方面做了专业且详实的培训。前沿的幼小衔接理念、详实的指导方法，为今后幼小衔接工作指明了方向。

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‍      13日下午线上分享：

     实验幼儿园园长 余飞清以‍《科学衔接待花开》做幼小衔接经验分享

        大班社会活动：《长校拔龙》

‍        清流县城关幼儿园 余舒彦

        我县长校镇是中国民间艺术之乡其中长校拔龙是客家文化非常宝贵的非物质文化遗产之一。结合市级课题《五育并举视域下地方非遗与幼儿园课程融合的研究》开展“长校拔龙〞集体教学活动，旨在促进大班幼儿社会归属感的发展和对家乡非遗文化的认识及民族自豪感。

      《立足儿童发展，优化户外活动---幼儿园户外环境整改与材料投放》

‍        实验幼儿园 刘清红

       以聚焦户外，立行立改；聚焦儿童，调整材料；聚焦发展，分区轮换；聚焦教师，更新观念等几个方面进行成果汇报。

      《聚焦三大要素，优化区域游戏》

‍        屏山幼儿园 黄蕴怡

       根据专家的指导意见与建议，围绕环境、材料、样态三大核心要素。致力于优化环境布局，打造富有启发性的活动空间；精选丰富多样的材料，满足幼儿的多元需求；灵活调整活动样态，激发幼儿的创造力与想象力。通过一系列举措，不断优化提升区域活动的有效性。

    《以儿童为立场，托起幼儿成长之梦》

‍      虹桥幼儿园 江萍

‍      通过入园诊断指导，优化幼儿园晨间体能大循环、深研幼儿园校园文化建设，让环境直接体现和传递幼儿园的教育理念、办园宗旨和文化价值，让幼儿在与环境的相遇和互动中体验童年生活的快乐。

      《知不足而后进   望山远而力行》

‍         城关幼儿园 余舒彦

       根据专家入园诊断指导意见从教师专业发展、园所管理、课程体系的完善等内容进行汇报。

       大班数学活动:《数字狂想曲》

‍       霞浦县实验幼儿园副园长 汤颖华

‍       汤老师将数学问题融入魔术情景，激发幼儿的好奇心和探究欲望。引导幼儿通过观察、比较、操作、验证等方法，来发现、分析和解决数字问题。在这个充满趣味的数学活动中，幼儿自由探究、表达快乐，获得了包括科学发展、语言发展、社会发展在内的多方面的提高。

      专题讲座：《幼小衔接视角下大班数学集体教学活动的优化策略》

‍       霞浦县教师进修学校幼研室主任 杨芬

‍      杨芬老师以解读幼小衔接的相关要求，明确幼儿园数学教育目标，大班数学集体教学活动的优化三策略的内容为学员们答疑解惑。

        霞浦县进修学校幼研室主任杨芬老师根据学员汇报课的呈现，提出了以幼儿的兴趣点、学习方式、活动的突破，这三个问题组织学员们展开了讨论并进行了精彩点评。

       16日上午专题讲座：《四方协同，科学衔接》

‍       永安机关幼儿园副书记 郭晓凤

‍       幼小衔接，是幼儿成长过程中一个重要阶段。如何做好幼儿园与小学之间的科学有效衔接，郭老师从家、园、校、名师工作室四方协同上，为学员们在幼小衔接工作上指明方向。

         16日下午专题讲座：《幼儿园幼小衔接课程走向深入的实践探索》

‍         沙县实验幼儿园书记、园长 石少婷

        石老师以聚焦习惯培养,以适应小学作息和生活。聚焦思维启蒙,以呵护好奇心和助力探究兴趣。聚焦社会适应,以开启情感动力和入学心理准备。等方面与学员们进行分享。

         17日上午专题讲座：《例谈早期阅读课程实施下的幼小衔接》

‍         福建省金山幼儿园教研主任 孙彩霞

‍        孙老师从课程实施背景、课改趋势、实践案例分析等方面进行阐述。让学员们了解早期阅读课程须在保持原著精彩的同时深度挖掘内涵及对绘本有深层次的理解与掌握，立足于幼儿的不同需求，创设不同的问题，并且按照语言教学活动的要求细细推敲，或调整、或修改，以此引发幼儿深度思考，传递早期阅读的真正教育价值。

        参训学员围绕：“幼小衔接背景下幼儿游戏活动的探索与思考”进行交流研讨。

       清流县教师进修学校幼教教研员黄国珍老师指出，项目培训活动虽已结束，但学习、研究永远在路上。希望大家借助项目培训活动的余温，继续前进，为清流县学前教育质量的提升贡献自己一份力量和智慧。

‍       福建省教育学院副教授左小文表示，此次下沉式项目培训取得圆满成功，培训既是结束也是起点，希望全体学员通过下沉式培训，将所学、所思、所获，真正内化到自己的教学实践中去。