名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。湘东镇御泉湾小学《指向核心素养的小学数学文化主题活动设计与实施》课题组成员走进名师课堂，欣赏到了一堂堂别开生面的数学课例及讲座，领略到了名师们各具风格的数学魅力。
《分数与除法》——贲友林
贲友林老师利用了学科融合，从史记中“陈平分肉”的故事创设情景，通过各种操作活动，在不同的分法中引导学生正确列式并说出算式各部分的意义，从而领悟到分数的由来，详尽讲解了平均分，得到了“分数是怎样来的？”课题，引导学生小结。课题再从三字经中孔融让梨的故事讲解不平均分，最后提出了“为什么平均分不平均分都用除法算呢？”这个问题留给孩子们以及我们每位老师思考，教会了我们缓说破、重感悟的教学方法。
《涂色正方体综合练习》顾志能
顾志能老师执教的是人教版六年级下册《涂色正方体综合练习》，这节课以一道星号题展开。顾老师用这道题中的立体图形设计了一系列以问促学的探究活动，除了复习表面积、体积、涂色面、三视图等基础知识之外，还引导学生通过观察提出有价值的问题，发展创新意识和提问能力，促使学生展开空间想象、有序思考、推理分析等学习活动，在解决具有挑战性问题的过程中，获得多种核心素养的发展。
《认识周长》罗鸣亮
罗鸣亮老师这堂课从比一比开始，比较甲乙两个图形周长相等吗？引导学生提出自己的疑惑：周长是什么意思？周长的单位是什么大小不一样？周长会相等吗？为什么要比？…
给足孩子时间等待他们思考，再引导不同阵营的小朋友辩论讲道理，教会孩子持不同观点时用通俗简单的语言正确反驳，让孩子围绕问题讨论得出结论，帮助理解滞后的孩子成长。我学到了不要过于咬文嚼字关注已有的定义，而要先激发孩子们的好奇心和求知欲，暴露自己的问题，引导他们解决得到想要的答案。
《用字母表示数》——黄爱华
黄爱华老师从孩子们耳熟能详的青蛙儿歌开始，思考问题，用一句话说完这句儿歌，展示了几个孩子的想法，让孩子解释阐述。引导孩子们为什么要用字母表示数？为什么要用4乘字母表示数量关系？逐步得到最简洁明了的答案——n只青蛙4×n条腿。在反复强调概念4×n不仅表示与青蛙只数4倍的关系，更表示腿的具体数量。随后出示不同任务让孩子得到用字母表示其他倍数关系、字母加减几等。全程关注高阶思维，提出新课标要求下，题型对孩子的学习分析、探究过程方面要求更高，需要孩子较高的认知水平。讲座还讲解了《圆的认识》这个课例的设计。
《小数的初步认识》——俞正强
俞正强老师通过学过、见过、读、认识、比大小、书写、小数的意义等连续的问题，突破教学目标。整个过程只出示了一个视频，抛开了繁复的多媒体课件的限制，回到一支粉笔三尺讲台的本质，整个过程由浅入深，由易到难，由简到繁，循序渐进，大道至简。
《10的再认识》——吴正宪
吴正宪老师先回顾了之前认识的数，找出10与0至9的不同，由疑问“为什么不创造更多的数字”引领孩子开始学习。随后用小棒感知10支小棒就是一捆，10个一就是1个十。随后联系生活实际，十个为一组的糖果小棒，巧克力等等。再使用计数器帮助学生更好理解位置和十进制。
讲座给我们详细讲述了小学数学四个领域七大主题：数与运算、数量关系、图形的认识与测量、图形的位置与运动、数据分类、数据的收集、整理与表达、随机现象发生的可能性。
《神奇的符号》——褚东升
储冬生老师在课前讲述了自己从教的个人感悟和心路历程，由课题引入“苏步青教我们学数学”，让孩子提出问题，从认识苏步青爷爷，了解他的生命经历，讲述他为人、为学和解决问题方法技巧。
全课共三个问题：圆周率的分数、往返行程问题、天干地支纪年法。每道题拓展延伸开来，再回到能受到什么启发本质上。推荐书籍《神奇的符号》，为学应须毕生力，攀高贵在少年时。
《平移》——苏鸣强
苏明强老师利用书签鼓励孩子，用幽默风趣的语言调动孩子积极性，这节课从点、线、再到基本图形和组合图形的平移，形成了脉络体系，也在小结的时候，让孩子体会到了平移的用处和好处。
学习笔记
学习照片
和美课堂“和”在精彩，“美”在不同，两天的培训，意犹未尽，我们带着满满的收获与感悟，重新踏上教育的征程。相信在未来的日子里，我们会将这些宝贵的经验与智慧融入到日常教学中，让每一个孩子都能在数学的海洋中畅游，绽放出属于自己的光彩。
编辑：严紫瑶
本篇由市级课题《指向核心素养的小学数学文化主题活动设计与实施》御泉湾小学课题组供稿