识字和写字是一、二年级的教学重点。随着年段上升就会发现学生错别字百出，同音字和形近字很难区分;结构较难的字不会写，爱用拼音来帮助习作。这样的状况，总归到底是在低段识字时没有掌握很好的学习方法。
本班尝试开发趣味性的教学方法，以趣为眼，调动学生学习的积极性，让他们真正享受到学习语言文字带来的快乐。所以我们班有计划的开展了一场《“字”从遇见你》的主题活动。
一、寻找汉字
生活中的汉字
在药盒上、零食包装袋上、海报等地方都有各种各样的汉字。通过汉字的寻找，孩子们知道汉字给我们生活带来了很多便利，对探索汉字的欲望也越来越浓。
学校中的汉字
孩子们通过观察寻找，发现在校园里随处都可以看到汉字。汉字里告诉我们很多信息，也明白了如果生活中没有汉字，会给我们带来很多困扰和麻烦。
汉字大调查
孩子们在校园里和生活中找到了各种各样的字，为了积累前期经验。我们邀请家长和孩子们一起搜集文字的信息，一起完成调查表。
二、汉字的起源
汉字的由来
要了解一个事物就一定要从它的起源开始，那说到汉字的起源就一定离不开《仓颉造字》的传说。我班进行了汉字起源课，孩子们感叹仓颉的聪明和智慧，也由此知道了符号和文字诞生的意义。文字方便了人们的生活，也可以帮助我们记录事件、传播知识，为我们的后世留下宝贵“财富”，使得人类文明得以延续和发展。
汉字的演变
“字”到底是从哪里来的呢？孩子们对此充满了好奇。为了解答这一问题，并满足孩子们对汉字的兴趣，我们开展了一系列科普活动，帮助学生了解汉字的演变过程。通过这些活动，孩子们能够更好地理解汉字的起源与演变，进一步培养孩子们对汉字的兴趣和认知。
汉字是画出来的
《汉字是画出来的》绘本从甲骨文入手，让孩子走进汉字的世界，是一种正确且乐趣满满的识字方法。课后孩子们也尝试画了汉字。
三、汉字的奥秘
“字”有办法
汉字是怎么造出来的呢❓很早以前，中国人就在思考汉字造字的规律了🤔。他们把规律总结为“六书”：象形、指事、会意、形声、转注、假借。
字的结构
孩子们通过对二年级上册写字表里的字的结构分类，对汉字的间架结构了解的更清楚。
汉字与姓名
姓名是在汉字的基础上产生的，因此离开了汉字，姓名就不复存在。汉字为姓名提供了基础和载体，而姓名则负载着汉字的深厚底蕴和文化内涵，两者相互依存，不可分割。通过活动，孩子们知道名字分为两个部分，一个是姓，一个是名，姓是一种继承，而名字是父母的长辈按照他们对子女的期待和祝福，给他们取的名字，有着特殊的含义，它不是汉字的简单组合，而是充满了无限的爱和希望。
四、汉字文化
初探文房四宝
“文房四宝”是中国独有的文书工具，即“笔、墨、纸、砚”，展现了中国古代书画艺术的精髓。孩子们通过微视频初步了解，认识了古人的书写工具。
活字印刷术
借助多媒体技术的力量，生动展现活字印刷的悠久历史，从毕昇的伟大发明讲起，直至它对全球文化传播的深远影响，配以吸引人的图片和精炼视频，让学生迅速领略活字印刷的非凡意义。
如何写好汉字
良好的学习习惯能使孩子们受益终生 ， 我们努力培养的良好的学习习惯就是 “ 认真写好字 ”，掌握正确的写字姿势和握笔姿势。通过口令来强化学生！
五、趣玩文字
通过“趣玩汉字”的活动，让学生通过游戏，手工等方式，继续探索汉字的密码，激发学生对汉字的兴趣和喜爱。
识字大转盘
编诗小能手
中国汉字博大精深，它不是一个简单的符号，通过本次《读写教室》主题学习，孩子们已初步了解了汉字和汉字特征，也惊喜的发现孩子们对汉字的探索兴趣更浓了！
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办学理念：
多元发展，敢于出彩
校训:博文约礼，明德笃行
校风:敦品励学，尚德务实
教风:诲人不倦，循循善诱
学风:笃志好学，知行合一
图文编辑排版：申沁鑫
初审：申沁鑫
复审：李辰辰
终审：李生梅
西宁市博文学校
教师发展中心 制作