为深入理解数符号核心经验的内涵及其在幼儿数学认知发展中的作用。2024年11月13日我们数学教研组在四楼会议室开展了本学期的第三次教研活动。
此次教研围绕以下四个方面开展：
一、主持人介绍本次教研活动主题及活动目的
本次教研的主题是数符号核心经验的活动在幼儿园的设计与实施。目的是深入理解数符号核心经验的内涵及其在幼儿数学认知发展中的作用。探讨并设计适合幼儿年龄特点的数符号教学活动，提高教师的教学实践能力。
二、扎实基础强技能
首先张革莉组长组织大家学习:数符号的概念、数符号的核心经验、儿童发展轨迹与特点等相关理论知识。
三、策略提示促发展
随后，通过策略提示，深入理解数符号核心经验，让教师对如何促进幼儿数学认知有了更深得把握。
1.从小数字开始促进幼儿理解数概念。
2.将数字与物体、动作、想法以及符号相联系。
3.引导幼儿形成关于大小的意识，理解数字关系。
四、集体交流提质量
教师围绕以下三点进行研讨:
1.学前儿童10以内概念的教育主要包括那些内容?
2.幼儿长时间进行小数量的操作活动会获得什么经验?
3.举例并解释6种数字技能。
随后经过教师们思维碰撞与智慧共享讨论得出：
1.教师可以通过计数、数量的比较等多种形式的活动，结合实物或图片等教具，让幼儿直观感受数的概念。例如，可以教幼儿按物点数、运用各种感官计数，从而理解数的形成、按物取数、按数取物等。
2.使用多种样式的教具进行排列，帮助幼儿明确方向。同时，通过多种形式的教学手段，如游戏、互动等，让幼儿在轻松愉快的氛围中理解序数的含义。
3.通过分合操作并学会做记录，探索数的组成规律。此外，还可以通过口头游戏、卡片游戏、填空游戏、念儿歌等活动巩固知识，提高幼儿的学习兴趣。
4.将数学知识融入幼儿的日常生活中，如通过分配玩具、食物等场景，让幼儿在实践中运用数学知识，加深对数的理解。
5.通过丰富的数学游戏和活动，培养幼儿的数感，让他们对数的大小和数量关系有更加直观的感受。例如，可以比较两组物体的数量，让幼儿判断哪组多、哪组少，或者通过排列物体来感受数量的递增和递减等。
本次教研活动，老师们通过理论学习、研讨交流，进一步深化数符号核心经验的认知与理解。并发现问题解决问题，推动教学质量提升，不断提升自身专业水平，促进幼儿数学能力的发展。前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，教学好比天涯之海，唯有积步跬步，方能致远。
图片：江攀
编辑：江攀
一审：张革莉
二审：张桂梅
三审：李艳兰
