研途风景美

教学路漫漫

——罗城仫佬族自治县第二小学教育集团开展2024年秋季学期数学学科“转盘式”研磨课升级版之同课异构活动侧记

 秋来满山皆秀色，时光恰好正当时。我们在时光里赶路，在教研中成长!新课标的风持续地刮着，在新课标的指引下，如何去构建有深度有广度的新课堂已成为当下亟待深入思考的关键问题。2024 年 11 月 12 日上午，数学课“转盘式”研磨课升级版之同课异构如约而至。我们在此汇聚，彼此借鉴，一同探究核心素养与学科教学的融合路径，创新教学方式，提升课堂教学成效。“转盘式”研磨课升级版之同课异构作为团队教研的成果，为年轻教师提供了快速成长的宝贵机会。它就像一条专门为年轻教师铺设的快车道，让他们能够在教学实践中迅速积累经验、提升能力。同时，这也是青蓝工程中教师之间薪火传承的有效形式，通过这种方式，前辈教师的智慧和经验得以传递给新一代教师，促进了教育教学的不断发展和创新。 

转盘互动，数学妙旅

 本学期数学学科“转盘式”研磨课升级版之同课异构的内容是人教版一年级上册第四单元《11~20 的认识》。首轮由韦龙艳和郑婷尹两位老师登台执教，第二轮由吴珑珑和罗彩堂两位老师一展风采，在第三轮教研活动中，蓝韦微和廖书琪老师在前两轮的基础上针对“同课异构”就相同的教学内容，各展其能。她们以充满诗意且妙趣横生的故事导入课程，仿若点亮了莘莘学子心中那一盏盏炽热的求知明灯。课堂中，精妙的提问、丰富多样的活动设计，引领着学生们积极投入，思维的火花于教室里激情碰撞。尽管教学风格各异，但都彰显出教师扎实的教学功底和独特的个人魅力。

 蓝韦微老师以视频故事“牧羊人”数石子的独特方式导入新课，瞬间点燃了学生的求知欲望。教师的教态温婉亲切，语言简练明晰，散发着迷人的亲和力。在教学进程中，蓝老师紧密围绕教学目标，精心设计了摆小棒、小组合作、观察交流以及“我说你摆”等丰富活动。这不仅悉心培育了学生的观察能力、动手操作能力与迁移类推能力，还完美践行了“做中学，思中学”的精妙教学理念。同时，让学生充分积累直观经验，成功构建起计数单位“十”的概念，促使所学的崭新知识如涓涓细流，源源不断地内化于既有的认知架构之中。

廖书琪老师巧妙地依据学生已有的生活经验，以视频故事“猎人计数”作为新课导入的切入点。在整个教学进程中，出色地营造出一种轻松惬意、愉悦欢畅的课堂氛围。其尤为注重“数学源于生活且服务于生活”的教学理念。廖老师精心设计了配乐游戏，有力地强化了对 11 - 20 各数的组成。与此同时，针对一年级学生的年龄特点，设计了小组合作计数器拨珠、用小棒摆数字、开启“森林运动会”等精彩关卡。使孩子们在亲身动手实践里，深度强化对计数单位“十”的直观感受，历经持续交流与尝试的过程，体悟和领会数位的内涵，初步构建起数感。 

且研且思，护航成长

 总部吴双副校长作为本次同课异构研磨课第一组的组长，着重指出：此次研磨课活动的核心目标在于借由多重集体备课、课堂观摩、课后反思以及研讨设计等环节，助力教师于一次次的研磨进程中深度领悟教材内涵，优化教学设计方案，切实提升课堂教学成效，推动教师的专业发展。紧接着，他分享了第一小组的磨课经验：教师们齐心协力研读教材，精准剖析学情，深入探讨教学重难点，踊跃提出多样的教学设想。在这一过程中，充分彰显团队协作的精神，共同探索，为磨课奠定坚实基础。历经三轮课堂展示，组内教师认真倾听、细致观察，精准记录亮点和不足之处。课后有序组织评课活动，针对观摩课予以点评，并明确指出需要改进或删减的教学环节与活动。经由集体备课和磨课实践，教师们对教材的理解得以深化，教学设计愈发科学合理。在后续的教学进程中，能够更为出色地把控教学的重点与难点，大幅提升课堂教学的质量。在整个教研活动中，教师们且行且思，而吴双副校长宛如护航者，为教师的成长指引方向。 

 赖海宁老师作为本次同课异构研磨课第二组的组长，首先对本次研磨课的成效予以肯定。此次研磨课显著提升了教师解读与把握新教材的能力，切实增强了课堂教学的时效性与高效性。历经多次的研磨与思想碰撞，充分激发了教师团队的智慧火花，有力地促进了成员的专业成长。接着，赖老师详述了三轮磨课的体验。在第一轮研磨课前，老师们围绕新课标的核心理念，依据学情分析、教学目标、教学重难点以及核心素养初步拟定教学方案，由郑婷尹老师负责执教。课后发现，新课导入过于直接，难以吸引学生的注意力。于是群策群力，将课前导入修改为视频导入，如此一来，既能激发学生的求知欲，又能发挥对学生进行人文教育的作用。一轮课结束，基本达成达标课的要求。在第一轮研磨的基础上，进一步深入至课堂教学的实际操作层面，尝试把第一环节中 11 - 20 个数的认识，设计为让学生通过摆一摆、说一说的方式，掌握数的组成。第二轮结束后，众人各抒己见。大家察觉到学生的参与度不足，老师对学生的关注度也有所欠缺，课堂气氛不够活跃。为此，再次修订了教学方案。结合一年级孩子的年龄特点，把数的组成的练习变更为数字游戏进行巩固，并配上音乐，让孩子在“玩”中学，学中“玩”，实现寓教于乐。最后设置了一道拓展题，即让孩子们用两颗珠子表示出三个不同的数，促使孩子们进行更深入的思考，探寻多种解答，提升解决问题的能力。在整个教研过程中，充分体现了且行且思的探索精神，赖老师的引领也为教师们的成长保驾护航。

 研磨解说之后，叶露、陆凤明、卢雪英等老师发表了对本节课的一些看法。从不同的角度对课进行了分析评价。大家一致认为两位老师整个教学设计都根据学生已有的生活经验，从视频故事“猎人计数”导入新课，在整个教学过程中，成功地营造了一个轻松、愉快的课堂氛围。教师运用了直观教学，采用了小组合作学习的方式，小组内学生积极发言，各抒己见，培养了学生的合作意识和探究能力。老师们真诚而精彩的交流，思如风发，言如泉涌。大家的交流中投射着一种智慧，一种魅力。

  名师领航，风景独好

 名师领航，风景独好。在知识的广袤海洋中，有这样一群名师，如同明亮的灯塔，为我们指引着前行的方向。在他们的引领下，我们仿佛置身于一片独特而美妙的教育教学风景之中，每一步都充满着新奇与惊喜，每一刻都能感受到智慧的光芒在闪耀。 吴佩霞主任说，在此次教研活动中大家各抒己见、畅所欲言，就如同点点繁星汇聚成璀璨银河。教研组的教师们展现出了非凡的团结协作精神，如同大雁结队飞行，相互借力，向着共同的目标奋进。“二人同心，其利断金”，在思维的碰撞中，难题迎刃而解，教学方案在共同研讨下愈发完善。 吴佩霞主任还给我们今后的教学提出了新的要求。她说：“课堂教学中我们要做到“上不封顶，下要保底”。课堂上我们不仅仅要注重对于学生基本知识技能的培养，以及学习习惯的养成；要确保学生在知识层面有最基本的储备，还要鼓励学有余力的学生突破常规思维，为学生提供深入多元化的学习机会。注重培养学生将数学知识与其他学科或生活实际相结合的能力。 

 潘校长仿佛一位智慧的领航者，用敏锐的洞察力审视着课堂的每一个细节，不仅关注教师如何巧妙地安排教学环节，使课堂秩序井然；还留意教师怎样灵活应对突发状况，怎样突破教学重难点，怎样设计教学活动，让课堂气氛活跃而不失控。在教学评一体化方面，更是着重考量教师是否能够精准把握评价的尺度，让教学与评价相辅相成，共同促进学生的成长。“独行快，众行远。”不仅如此，潘校长更向整个团队倾洒了满怀热忱且饱含期待的深情厚望。其旨在让每一位成员皆能清晰且通透地知晓，于未来的课堂教学里应如何切实、稳固又有效地践行学科素养，全力以赴地大力推进素质教育朝着高质量的方向蓬勃发展，持之以恒、坚定不移地努力去探寻数学学科那充满魅力与无限可能的诗性境界。

 最后，蒙校长以“数学自信”这一富有深意的主题拉开了她评课的序幕。首先，她以严谨认真的态度，针对执教老师在课堂上的表现，以及参与评课的各位老师所发表的观点见解，均给出了全面且深入的有关数学自信方面的评价。她不仅关注到了老师们在教学过程中展现出的专业素养，还着重强调了在培养学生数学自信方面所做出的努力以及取得的成效。紧接着，蒙校长神情凝重，陷入了深刻的思考。她提出了一个引人深思的问题，即在低年级的课堂中运用学习单这种新兴的教学方式，其实际效果究竟如何？学习单的运用是否真正成功地达成了既定的教学目标？这一思考犹如一颗投入平静湖面的石子，瞬间在众人心中激起层层涟漪，引发了在场老师对于教学方法的有效性以及目标达成度的深度反思。 

沿途风景虽美，教学路却漫漫。同一个课题，同一个讲台，不同的巧思，助力新、老教师共同发展。此次“同课异构”教研交流活动营造了浓厚的教研氛围，不仅为教师们打造了展示自己、提升能力的平台，也加强了教师间的交流合作。教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，愿我们在唤醒中迈步，在诗意中同行，抱团成长，共研共学，齐步前进，让每一段路程都充满希望与温暖。