沙水区是幼儿园游戏活动的热门区域，备受幼儿喜爱，能有效的发展幼儿的创造力。在持续观察中发现，各年龄段幼儿于沙水区开展活动时，游戏过程虽然很精彩，然而，每当进入活动尾声的收纳整理环节，现场收纳过程幼儿总出现各种困难。2024 年 11 月 14 日，海口市秀英区锦地幼儿园针对这一情况，组织开展了以“沙水区整理那些事”为主题的教研活动。
主要围绕以下两个问题展开探讨：
问题一：幼儿沙水区收纳情况。
问题二：梳理出各年龄段幼儿关于收纳的特点。
幼儿沙水区收纳情况
小班代表指出存在
1.随意性强：他们可能会把东西随意塞进收纳容器，不太考虑分类或者整齐摆放。
2.收纳意识薄弱：他们玩得开心时往往就忘记要收拾东西了，没有主动收纳的习惯。
中班代表指出存在
1.小部分幼儿听到收玩具音乐继续游戏，不会主动收材料，需要老师引导。
2.在收防水衣的时候，幼儿不能先将衣服里的水倒出来再挂上去。部分幼儿不能独立完成挂防水衣。
大班代表指出存在
1.磨蹭拖延：部分幼儿收纳动作迟缓，效率低下。
2.空间局促：沙水区面积小，两班共用时小班常占用水龙头玩水，致大班无法及时清洗收纳。
3.清洗失当：有的幼儿洗玩具未抖沙，或过度、不必要清洗。
4.小零件缓收：小零件玩具收纳时幼儿一次拿一个往返，耗时久。
5.龙头空待：幼儿洗完守龙头等人接替，造成时间浪费。
6.标识不明：收纳区域标识不清，幼儿难辨位置，增加收纳难度。
7.框重难运：材料框过重，超出幼儿体力，影响收纳积极性与效率。
良好表现有
1.幼儿能相互配合，形成高效的清洗，收纳流水线作业。
2.合力搬框，在搬运玩具框回柜时幼儿彼此协助。
沙池场地实地讨论
温园长根据幼儿沙水区收纳存在磨蹭、空间小、清洗不当等诸多问题，以及考虑幼儿年龄收纳特点，带领老师们现场讨论，进行优化，提升沙水区收纳便利性，进一步培养幼儿良好收纳习惯，提升教育活动质量。
各年龄段幼儿收纳的特点及策略
小班：
1.随意性强：他们可能会把东西随意塞进收纳容器，不太考虑分类或者整齐摆放。
2.需要具体的指示：他们不太理解抽象的收纳要求，要告诉他们具体怎么做，像“把碗、盆放在这个小盒子里”这样明确的指令他们才能更好地完成收纳任务。
3.收纳意识薄弱：他们玩得开心时往往就忘记要收拾东西了，没有主动收纳的习惯。
4.动作协调性差。在收纳过程中，可能动作还不够灵活，比如把物品放到高处的架子上会比较困难。
中班：
1.合作收纳：幼儿已经具备一定的合作能力，他们在收纳沙池玩具时主动三三两两地组队进行合作，共同将较大的玩具归位。
2.分类整理：大部分幼儿已经能够根据图片或老师的指导，对沙池玩具进行分类整理，将每种玩具放入对应的收纳筐中。
3.培养习惯：通过收纳沙池玩具，可以进一步培养他们的收纳习惯和自我管理能力，多次进行游戏分享。
大班：
1.自主性增强：大班幼儿开始表现出较强的自主性，能够主动思考如何更好地整理游戏材料，不再完全依赖教师的指导。
2.规则意识提升：他们开始理解并遵守一些简单的规则和标准，如将材料按照颜色或类别分类整理，这有助于培养他们的责任感和自律性。
3.合作意识增强：在整理游戏材料时，他们常常邀请小伙伴一起参与，共同完成任务，这有助于培养他们的团队协作能力和社交技能。
4.有一定的责任感：他们会把自己玩的玩具收完，这体现了初步的责任感和自我管理能力。
5.分类能力提高：大班幼儿能够根据材料的类别、颜色、形状等特征进行分类整理，为逻辑思维和抽象思维发展奠定基础。
6.注重卫生：大班幼儿非常注重玩具的清洁和卫生，会主动清洗玩具并确保其干净后才放回筐中。
本次教研研讨结束后，教师们依据《3-6岁儿童学习与发展指南》以及在沙池区各年级段幼儿收纳存在的实际问题针对沙池区材料重新整理分类收纳，便于幼儿整理摆放。
在沙池实地考察与研讨中，教师发现诸多问题，针对幼儿收纳习惯培养，依其年龄特点，将设置低矮、标识鲜明的收纳架，采用大格分区存放工具，以图片示意对应收纳位置，并通过游戏引导、奖励激励等方式，助力幼儿逐步养成良好收纳习惯。