2024年11月15日，为提高课堂质量和教师专业成长。我们相聚在六小这个温暖的大家庭，共同参加语文教学研讨暨生本课堂推进活动。会议由徐会艳老师主持。
教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，愿我们于唤醒中迈步，在诗意中同行，共研共学，谱写教育的新篇章，绘制语文课堂的新蓝图。会议第一项观摩三节优质课。
首先是芦柞小学的付玲玉老师，她执教的是《父亲、树林和鸟》，让我感受到了深深的情感共鸣。这个主题以父亲、树林和鸟三个元素为线索，通过细腻的描写和动人的故事情节，向我们展现了家庭、自然和生命之间微妙却又深刻的关系。这个公开课的设计独树一帜，给人以清晰美观的感觉。标题简洁明了，直接道出了主题，让人一目了然，使得学生更能深入理解故事的内容和主题。整堂课一气呵成，浑然天成。
张竞文老师执教的是《好的故事》。《好的故事》出自部编版六年级上册第八单元，以“走近鲁迅”为人文主题，编排了四篇课文，分别是两篇精读课文《少年闰土》《好的故事》，两篇略读课文《我的伯父鲁迅先生》和《有的人》。此外，本单元还安排了习作《有你，真好》以及语文园地（包括交流平台、词句段运用、日积月累）。单元内容形成一个有机的整体，旨在引导学生从不同视角认识鲁迅，让学生初步体会其人物形象，感受其精神境界，了解其文学成就。本单元的第一个语文要素是：“借助相关资料，理解课文主要内容”，关于“资料”的搜集查阅，统编教材从中年级就开始有意识地涉及，有的是直接作为单元语文要素强调，有的则出现在交流平台以及课后习题中。本单元的习作训练要素是“通过事情写一个人，表达出自己的情感”。这一习作训练要素是与单元阅读训练要素相关联的。
基于本单元的学习要求，课堂教学设计主要分为三部分：一、理解难词，梳理故事。首先通过预学单，让学生自己找出难懂的词语，并尝试自己理解难词的意思。然后在课上引导学生运用借助注释、联系生活猜一猜、联系上下文、借助资料的方法，理解难词。既帮助学生理解本课的难词，又回顾、积累理解难词的方法。二、聚焦梦境，体会意境。寻梦——美丽，幽雅。聚焦第五段，感受第五段事物的罗列，事物的倒影，体会梦境的美丽、幽雅。通过多种形式的朗读，想象画面，加深学生对梦境美的体会，激发学生的想象力。品梦——有趣。聚焦第七段，通过品读句子“大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼辣奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……”，体会句子的节奏感，朗朗上口，别具一格。感受梦境的有趣。三、借助资料，升华情感第3部分，也是本篇课文的重难点。先引出昏沉的夜，结合历史资料理解昏沉的夜指的是当时黑暗、残酷的社会，理解鲁迅。
最后一位是尚岩小学的臧洋洋老师。她执教的是《忆读书》，这篇文章是冰心老人写于20世纪80年代的一篇随笔。全文以“忆”为线索，记叙了自己读书的感受和认识，抒发了热爱读书、以读书为快乐的情感，深情勉励少年儿童“读书好，多读书，读好书”。
冰心老人是我国现代著名女作家、儿童文学家。她在文中主要向我们讲述有关读书的问题，文章开篇第一句“一谈到读书，我的话就多了”让人倍感亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈话，一下子就抓住了学生的心。在整篇文章中，冰心完全是通过对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随其一同成长，直到文章结尾，得出结论一一读书好，多读书，读好书。娓娓道来之语，如心底之泉水，缓缓流进学生的心田，使他们产生情感与认识上的共鸣。
本文是回忆性现代散文，作者从切身经历谈到自己对读书的深刻感悟，可以说是作者内心真情实感的流露。对于这样的作品，课堂上要好好品味，可以是默读批注，可以是轻读交流，还可以是朗读抒情。臧洋洋老师带领孩子既读出作者的心声，也读出了自己的感受。
第二个议程就是评课议课。三节堂课的设计符合学生的认知规律，实践了教师“指导者”和“促进者”的身份，学生对这样三篇比较难懂的课文也比较清晰地了解了中心，学习了解了写法，弄清了重点句子的含义，总结出了作者的表达情感。其实三堂课还是有很多不足之处：因为对程度较好的学生，理解力较好的学生，学起来比较不费力，能够根据课前的预习紧跟老师的步伐；但对于程度一般，理解能力较弱的学生，就有一些费力，还是要设计一下简单易懂的环节，让所有学生都能深度参度。
这次教研活动宛如一场及时雨,滋润了我们的教育热情。感谢每一位老师的精彩发言和独到见解，让我们携手共进，共同编织教育的锦绣前程。愿我们在下一次相聚时，能够带来更多的收获和惊喜。让我们以饱满的热情，继续在教育的道路上砥砺前行。
编辑人:徐会艳
审阅人:尹飞飞