安徒生说：“童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。”
格林兄弟认为：“童话，是民间智慧的结晶，是人们对美好生活的向往和追求的体现。”
金波表示：“童话是童年的梦，是梦中的真，是真中的诗，是诗中的梦。”
这些是来自童话作家们的心声，而对于探险和求知欲极强的孩子们来说，童话于他们，究竟意味着什么？
显然，三年级课本上同步的童话篇章，不能满足他们的强烈窥探心理和求知欲望。
在学校级部老师的积极发起和家长的配合组织下，三年级各班以班级小组为单位的童话故事阅读活动，正以燎原之势在公园、图书馆、朋友圈蔓延... ...
瞧！孩子们以书作舟，如愿登上了那艘如梦幻般的童话故事帆船，眼中闪烁着期待与欢喜的光芒。故事书上的文字仿佛也被施了魔法，化作灵动的水流，推动着孩子们在神秘的童话王国里前行。
共读时光
沐浴着冬日的暖阳，几个志趣相投的同学们，席地而坐，把别人的心头爱爱屋及乌地品读了起来，书香萦绕的同时，团结有爱的友谊之船也就地筑牢，幸福何求？
在集体精读的漂书环节，孩子们似乎有备而来，一个个化作阅读章节推广的大使，高效地展示并分享了自己对于故事中感兴趣的章节。
“轻松！愉悦！有趣！”——从孩子口中蹦跶出的最高频的反馈词汇，给了组织者莫大的激励和鼓舞。那是个寓教于乐、融学于趣、化教于心的不错方式，孩子眼中的知识与趣味得到了交织，现实和梦境得到了融合，校内和校外得到了互促。
分享感悟
一千个读者就有一千个哈姆雷特。孩子们在这个环节终于按耐不住跳动的心，踊跃地站了出来，分享着自己对故事中主角的认识。有满含怜悯之情，有带着喜爱之情，还有拉回现实的批判之情，更有对故事结尾大胆预测续编的。
此刻，孩子成了妥妥的主角，掌控着自己的童话故事。目光如炬，相信那是安徒生等童话故事的滋润，赋予了他们洞察善恶的力量。
分享也是一种学习，孩子们也通过这样的方式碰撞出的思想花火，共同成长，一起进步。
安徒生曾说，仅仅活着是不够的，还需要有阳光、自由，和一点花的芬芳。而眼睛看不到的光芒，书中有，脚抵达不了的梦幻彼岸，书中有。孩子们通过这样的名作家故事分享交流会，感受到童话故事带来的神奇魔力，不仅荡涤了心灵，充盈了思想，丰满了羽翼，还明白了要与书为友、以书为鉴，去从书中汲取人生旅途中所需要的勇气与力量。
