🎊亲爱的家长、宝贝们大家好，咱们的课后分享来喽，让我们一起走进孩子们的课堂时光吧！💥咱们今天探究的主题是《猜想游戏》，课程的主要内容包括：
一：乘法的本源
二：乘法建形
三：乘法算式应用
四：乘法口诀规律
我们一起来看看课堂上的精彩瞬间吧～
🎀本节课是以“猜想游戏”为主线，宝贝们通过数字牌、编题等方式，探究乘法本源，并根据乘法本源去解决问题。整节课下来，孩子们通过动手操作不断思考，培养了孩子的归纳与推理能力，计算能力，数感能力，逆向思考等能力。
环节二：探索乘法建形
（1）让孩子自己猜想，2×100=？ 3×200=？，用计算器验证的结果， 要在孩子不会大数乘法的时候做⼀些看样子有点难的大数题， 目的是不让孩子直接根据乘法⼝诀去算题 ，而是根据乘法本源的意义去解决问题 ，这也是探究本源教法的要点。
（2）再次摆出3×2=6的样子，关键提问：3×2=6到底是表示3个2 ，还是2个3？
（3）3乘2的样子。再指导孩子多角度 地理解算式。
专业语言：3×2=6的样子是⼀个长方阵 ，把3个2摆整齐了 ，以2为标准 ，有3个2 ，换个角度看 ，以3为 标准 ，会有两个3 ，6是总数。
利用乘法的形状，理解2×100=？
100个2不好算 ，我们可以把它变成两个100。孩子算出来 ，再让他自己拿计算器验证。 为了让孩子更好的多角度地理解乘法意义 ，我们这样启发孩子：100只小鸡有多少腿？
100个2不好算 ，但是我们可以换个角度 ，让100只小鸡都伸出左腿 ，有100条 ，然后呢放下左腿再伸右 腿又100条 ，看100个2就变成两个100了
（4）猜想及验证
1×9= 345×1= 0×8= 10×10= 1×76= 465×0= 100×3= 400 ×3 2222×3
（5）自己出乘法算式自己计算（要求必须有自己没有学过的大数）
多角度的让孩子理解乘法的意义 ，培养了孩子多角度思考的能力。数形结合 ，本身就 是提升思维 ，因为让直观与抽象的符号对应起来 ，理解这些 ，就是在培养抽象思维能力。
环节三：乘法算式应用
（1）问题：我们在生活中什么时候会用到2×3呢？也就是说什么时候会用到三个2加起来 ，或者两个3 加起来呢。
举例：每个⼈吃两个包子 ，三个⼈⼀共吃多少包子？
（2）编题游戏：那不许说包子怎么办呢？再编点其他的。编得越多越好 ，类型越丰富 ，对乘法的理解就越深。
我们编了很多很多的乘法应用题 ，3×2的3在生活中 ，可以表示每⼈都分3块糖 ，也可以表示每个碗里 都放3个苹果 ，或者表示每排都有3颗棋子等等 ，在这里 ，3在每⼈ 、每碗、每排都是⼀样的 ，这个3叫 每份数。接着讲2就叫份数 ，表示⼀共有两份。
⼀开始学 ，思维就要变通。接着要让孩子知道 ，2也可以是每份数 ，那3就变成了份数。
为什么要让孩子编题？ 前面是把具体的实物抽象成乘法算式 ，现在反过来了 ，再看算式回到生活 ，就是从符号再回到具体， 这就是传说中的数形结合的思想 ，只有这样呀 ，这个思维的圈⼉才基本画圆。
环节四：应用
根据生活中问题，写出多个算式，加法算式，乘加算式，乘减算式，并进行计算
环节五：理解乘法口诀
制作乘法口诀表
用最⾟苦的方法让孩子反复算乘法⼝诀 ，而不主要背 ，就是为了反复巩固乘法的意义 ，培养计算能⼒ 。 比较乘法⼝诀之间的规律 ，根据规律进行计算 ，以培养数感。
打牌游戏 俩人一组pk,每人每次只能出一张牌，迅速判断俩个数相乘的结果，速度最快，又准确的为获胜者
逆向思考1 根据数字牌逆向说出乘法口诀，例数字牌为35，要说出是5×7
逆向思考2 根据不等算式填最大数字，逆向思考乘法口诀
本节课通过猜想游戏探究乘法的本源，巩固乘法的意义，为孩子培养逆向思考、数感等能力。
