“问渠那得清如许，为有源头活水来。”只有在不断学习中才能进步，做为一名教师更是如此。在学习2022年版语文课程标准的过程中，我想用三个字来表达自己的悟“变”“遍”“辩”。
“变”即变化，纵观语文教学指导性文件，从教学大纲到课程标准，其中语文培养目标跟随时代在不断变化，在本次课程标准中，不仅完善了培养目标，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求，而且优化了课程设置，将艺术与科学的教育从小学到初中连贯设置，还细化了实施要求。新课程标准中，撰文研制了学业质量标准，按照日常生活、文学体验、跨学科交流三类语言文字运用情境，整合语文实践活动，形式多种多样，与生活更加贴近，四个学段相互衔接，为核心素养评价提供基本依据。
第二个“遍”是遍览群书，义务教育语文课程内容主要以习习任务群组织和呈现。基础型学习任务群（语言文字积累与梳理），发展型学习任务群（实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达），拓展型学习任务群（整本书阅读、跨学科学习）。首先就要求老师要博览群书，提高自身素养，其次学生的阅读量要大量增加，从掌握语言文字运用规范奠定语文基础到满足交际需要，还要从观察感受中表达自己的独特思考尝试文学创作，培养理性思维，丰富精神世界，这是一生精神财富的积累。
跨学科学习是我理解的另一个“辩”，语文核心素养不只是语文课上可以培养，我们要有辩证的思维，联结课堂内外、学校内外，以及学科之间，拓宽语文学习和运用的领域，这也是更加注重能力与素养的体现。
学习了新课标我也为自己制定了计划，读书计划：每天半小时阅读、半小时写作，每周观摩一节优质课，每月读完一本书，要使自身源头的水活起来，不断学习终身学习。
教师简介：周子英，尹集镇中心小学语文教师，2020年入职，坚信“教育是事业，要用心去经营”。