文韵飞扬，教艺争辉

‍——2024年秋季兰里镇芙蓉学校语文学科教学竞赛活动

　　曾萌老师执教的《白鹭》是一篇非常优美的散文。在教学过程中，曾老师引导学生抓住白鹭的外形精巧适宜的特点，深入剖析课文，同时通过多种形式的朗读，让学生感受语言的美，激发学生对美的感受，从而使学生达到对课文内容的理解和对作者思想感情的把握。

　　黄菲老师执教的课题是《王戎不取道旁李》。黄老师从单元导读入手，紧扣本单元语文要素，通过多种方式熟读课文、多种方法读懂课文，并在理解的基础上，引导学生用自己的话讲好故事，激发学生对历史人物故事的兴趣，唤起学生对传承中国故事的责任感，黄老师教学层次清晰，环环相扣，课堂效果较好。

　　张艽老师同样带来《王戎不取道旁李》。这是一堂兼具趣味与深度的文言文教学课，张老师从“读－讲－辩”三个板块展开教学，层层递进，目标明确，整堂课书声朗朗，互动活跃，充分调动了学生的学习积极性。

　　刘蔚老师执教的课题是《麻雀》，刘老师通过朗读、勾画、批注等学习方法紧扣教育目标，通过精准的板书，让学生直观地梳理出课文的主要内容，整个课堂气氛活跃，小组讨论环节学生积极参与，调动了学生的学习兴趣。

　　李意老师执教的课题是《精卫填海》。本堂课的教学目标明确，教学思路清晰，教学设计巧妙，精美的课件激发了学生的学习积极性。李老师基于教学目标与教学重难点，能够循序渐进地引导学生走进文本，领悟文本，感受精卫这一人物形象。

　　付颖老师执教的课题是《白鹭》。付老师老师聚焦“精巧”总起课堂，中间部分则抓住白鹭的外貌与活动两个方面来具体描写白鹭如诗的特点，让学生通过品读，来表达自己的独特审美体验，对比白鹭与其他鸟儿的不同之处，感受白鹭恰到好处的美。

　　严婷老师执教的课题是《慈母情深》。这堂课从深情导入到文章研读，从细节剖析到情感升华，从联系生活到总结感悟，衔接紧密。通过学习，学生深刻领悟到母亲那深沉而无私的爱，懂得珍惜亲情的珍贵。

　　吴施慧老师执教的课题是《精卫填海》。吴老师从“文言文－故事－神话”三个层次展开教学，教学结构清晰，层层深入。吴老师重视对学生思想感情的熏陶感染作用，在潜移默化中提升学生的文化素养，建立学生的文化自信。整堂课气氛活跃，过渡顺畅，培养了学生善于思考的能力。

　　张艳萍老师执教的课题是《为中华之崛起而读书》。教学本课时，张老师以情感为基础，以“耳闻中华不振、目睹中华不振、立志振兴中华”为主线，让学生自主发展，主动探究，尽情交流。同时引导学生联系自己的生活体验，明确自己读书的目的。

　　满丽炎老师执教的课题是《圆明园的毁灭》。教学重点是“圆明园辉煌的过去”，在教学过程中抓住课文中评价圆明园的句子，让学生在朗读中思考、想象，并提前安排学生搜集有关圆明园的文字资料，引导学生梳理文章层次和想象空间，整节课堂非常的有感染力。

　　付如意老师执教的《王戎不取道旁李》一课教学思路清晰，按照“解课题—读课文—议课文”的文言文学习方法授课，教学环节层层递进。以“解题”进行导入，重点讲“戎”字的书写和意思，通过课文的分析，引导学生思考总结出“善观察，勤思考”的道理。

　　滕沂芹老师执教的课题是《桂花雨》。这是一篇文质兼美的散文，滕老师在这堂课上，耐心引领着孩子们“沉浸”在文章当中，通过品读感悟，走进文本，走进作者内心深处。这堂课学生学得轻松、学得愉快。

　　刘盈老师执教的课题同样是《桂花雨》。刘老师围绕单元语文要素“借助具体事物抒发情感”，带着学生去聚焦作者是如何表达自己的情感。通过抓住关键词、细节、想象画面，指导朗读训练，让学生更好地去体会浓浓乡情、亲情以及童年的快乐。让学生的学习顺其自然、水到渠成。

　　黄琼老师执教的课题是《麻雀》。本堂课黄老师紧抓语文要素”把一件事写清楚”，着重情境营造与问题引导，借助多媒体素材辅助引导学生走进动物的情感世界，从探究老麻雀的英勇无畏，到猎狗的退缩，再到“看到、听到、想到”习作方法的归纳，整堂课有扶有放，课堂效果较好。

　　满拓坚老师执教的《爬山虎的脚》一课,教学目标明确，从“爬山虎的叶子,爬山虎的脚，爬山虎怎么爬”三个方面出发构建课堂，使学生对课文有了清晰的认识。满老师启发引导学生，在朗读中体会叶圣陶先生之所以能把爬山虎的脚描写的如此栩栩如生，是经过了用心的观察和耐心的连续观察，从而鼓励学生在生活中也能留心生活，用心观察，成为生活的小主人。