一、教学目标
（一）会写“涯”字。
（二）能正确、有感情地朗读、背诵《浪淘沙》（其一）。
（三）理解古诗《浪淘沙》（其一），想想诗句所描绘的画面，体会黄河的磅礴气势。
二、教学重点
（一）会写“涯”字。
（二）能正确、有感情地朗读、背诵《浪淘沙》（其一）。
三、教学难点
理解古诗《浪淘沙》（其一），想想诗句所描绘的画面，体会黄河的磅礴气势。
四、课前准备
课件
五、教学过程
（一）情境导入，揭示诗题
1.观看视频，教师提出问题：我们以前学过哪些描写黄河的诗句？
2.揭示诗题《浪淘沙（其一）》，板书诗题：浪淘沙（其一），学生齐读诗题。
【设计意图】
通过观看视频并提问学过的描写黄河的诗句，激发学生对黄河的已有认知，从而自然地引出新课诗题，引起学生的学习兴趣。
（二）解作者，解诗题
1.刘禹锡（772—842），字梦得，唐代文学家、哲学家，曾任监察御史。唐朝中晚期著名诗人，有“诗豪”之称，晚年与白居易并称“刘白”其代表作品有《陋室铭》《乌衣巷》《石头城》等。
2.解诗题
教师引导学生明确：浪淘沙是唐代曲名，刘禹锡创作的一组诗，共九首，这是其中的第一首。
【设计意图】
让学生了解作者刘禹锡的基本信息和诗题中“浪淘沙”的含义，为理解古诗内容奠定基础。
（三）初读古诗，学习生字
1.初读古诗
（1）教师播放课文朗读视频后提出要求：朗读古诗，读准字音，读通诗句。
（2）学生自由朗读古诗。
（3）教师强调“曲、簸”的读音，及根据注释②，让学生明确“簸”的意思是颠簸。
（4）教师出示节奏划分，学生齐读古诗。
《浪淘沙》（其一）
[唐]刘禹锡
九曲／黄河／万里沙，浪淘／风簸／自天涯。
如今／直上／银河去，同到／牵牛／织女家。
【设计意图】
先听课文朗读视频明确要求，再自由朗读，接着强调读音和明确字词意思，最后按节奏齐读，逐步引导学生准确朗读古诗，为理解诗意做准备。
2.学习生字
（1）多音字
教师提示学生注意多音字“曲、簸”的发音。“曲”表示弯曲时读一声，表示歌曲时读二声。“簸”用作动词时读三声，如颠簸；用作名词时读四声，如簸箕。
（2）重难点字书写指导
书写“涯”字时要注意右半部分“丿”的穿插，“厂”里是两个“土”，注意不要写成“士”。
【设计意图】
对多音字和重难点字进行指导，帮助学生准确掌握生字的发音和书写，减少学习障碍。
（四）明诗意，悟诗情
1.第一、二句：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
教师引导学生明确“九曲”是形容黄河弯弯曲曲的样子，“风簸”的意思是风浪滚动，“天涯”的意思是天边。这两句诗的意思是九曲黄河夹带着绵延万里的黄沙，从遥远的天边蜿蜒奔腾而来。
教师总结：诗的前两句写景，这景象实在是壮观。
教师板书：写景 壮观
【设计意图】
引导学生理解诗句中重点字词的意思，从而把握诗句含义，体会前两句诗所描绘的壮观景象，为后文感悟诗情做铺垫。
2.第三、四句：如今直上银河去，同到牵牛织女家。
教师引导学生明确“直”的意思是一直；径直。这两句诗的意思是如今我要直向它的源头——银河冲去，和传说中的古人一起去天上的牛郎织女家。
教师总结：诗的后两句是想象，这想象可谓十分奇特。
教师板书：想象 奇特
【设计意图】
同样通过字词理解把握诗句意思，感受后两句诗奇特的想象，进一步体会诗人的情感。
3.资料链接
起初是《汉书》中称“汉使穷河源”，就是说张骞曾经到达过黄河的源头；此后，晋代张华的《博物志》中记载了一个传说，称有人乘着小筏来往于海上和天河之间，还曾与牛郎织女会面；后来这两种记载混合，说是黄河和天河相通，张骞追溯黄河的源头时曾经抵达银河，甚至见到了牛郎织女。
【设计意图】
让学生结合资料了解本诗中的典故，从而更加深入体会本诗所表达的思想感情。
4.感受诗歌气势
（1）教师提出问题：你从哪里体会到了黄河的磅礴气势？
预设1：“九曲、万里”运用了夸张的修辞手法。
预设2：“浪淘风簸”写出了黄河的波涛汹涌。
（2）教师播放有关黄河的视频，让学生感受黄河的磅礴气势。
【设计意图】
通过提问和播放视频，让学生直观感受黄河的磅礴气势，更好地理解诗中对黄河的描写，为体会诗人的豪情做准备。
5.体会诗歌豪情
教师提出问题：你从诗中感受到了诗人怎样的豪情？
预设：我从“如今直上银河去，同到牵牛织女家”这两句诗中感受到逆流而上，直冲九霄的豪迈气概。
教师板书：豪迈气概
【设计意图】
引导学生从诗句中感悟诗人的豪迈气概，提升学生对古诗情感的理解和感悟能力。
（五）朗读古诗，尝试背诵
1.读一读
朗读指导：在朗读前两句诗时，语速放缓，语调沉稳有力，读出黄河九曲的绵长曲折之感。读第三句时，节奏可稍微加快，语调转向激昂，表现诗人欲直上九霄的气概。第四句再转向平缓悠长，读出其中的憧憬之感。
【设计意图】
通过朗读指导，让学生在朗读中更好地体会古诗的节奏、韵律和情感，提高朗读水平和对古诗的感悟能力。
2.背一背
教师引导学生尝试背诵。
【设计意图】
引导学生尝试背诵古诗，加深对古诗的记忆和理解，积累文学素材。
（六）课堂总结
《浪淘沙》（其一），前两句歌咏黄河，既写出了黄河九曲的姿态，又写出了其裹挟黄沙、奔腾而来的气势。后两句中，诗人由景色联想起黄河与天河相通的典故，又联想到自身，进而驰骋浪漫的想象，表现出逆流而上、直冲九霄的豪迈气概。
【设计意图】
对整首古诗进行总结，梳理诗歌的内容和情感，帮助学生巩固所学知识，加深对古诗的理解和感悟。
六、板书设计